1、“.....仍然继续追求结果或放任此种结果。如果其没有认识和帮助的故意则根本不可能认定为帮助犯。例如，教师甲准备虐待儿童乙，为了自己的行为不被发现，就跟不知情的门卫乙说，外面有人来的话喊我声。此时丙不构成被监护看护人罪的帮助犯。虐待被监护看护人罪的教唆犯我国的刑法理论认为，故意唆使并引起他人实施符合构成要件的违法行为的，是教唆犯。根据我国的刑法理论，我们从以下几个方面分析虐待被监护看护人罪教唆犯成立的条件。第，虐待被监护看护人罪的直接正犯指的是行为人的行为直接符合虐待被监护看护人罪的构成要件，造成了侵害被监护看护人的利益的法律后果，情节严重的行为。首先，虐待被监护看护人罪的直接正犯必须是对法律所保护的未成年人老年人患病的人以及残疾人等负有监护看护义务的人其次，直接正犯亲自实施了虐待这些弱势群体的行为......”。

2、“.....根据虐待被监护看护人罪的法律规定，情节严重也是该罪的构成要件之，所以该虐待行为还应该达到情节严重的要求。第，虐待被监护看护人罪的共同正犯指的是人以上共同实行虐待被监护看护人犯罪。对虐待被监护看护人罪共同正犯采用部分实行全部责任的处罚原则。即各个行为人共同都具有实行虐待被监护看护人的犯罪意图，在此前提下，分工合作，分别实行虐待行为，起到相互补充相互促进的作用。最终使各个虐待行为组合成个整体，造成虐待后果，以达到各个行为人的犯罪意图。从而虐待被监护看护人罪的共同正犯必须具备两个方面的要素，各个虐待行为的犯罪主体相互间应当具有实施虐待行为的意图的意思联络。即各个主体间都相互知道彼此将要进行虐待行为的故意。，各个行为主体之间必须共同实行了虐待行为。虐待被监护看护人罪和般的伤害类犯罪不同，虐待被监护看护人罪的客观方面不仅表现为对身体的摧残，还应该包括心理上和精神上的折磨......”。

3、“.....伤害等，还可以体现为辱骂，讥讽。所以人以上基于虐待故意，共同对嘲讽辱骂被监护看护人的也可以认定为共同正犯。例如，由于儿童丙智力低下，教师甲和教师乙合意对丙实施辱骂和讽刺等虐待行为，言辞狠毒情节恶劣，虽然没有实施身体伤害，但也造成了该儿童心理上的严重创傷，则甲和乙都应当构成本罪的共同正犯。虐待被监护看护人罪的实行犯实行犯即正犯。我国的刑法理论通说认为，从实质上看，对犯罪的侵害结果或危害结果的发生起支配作用的就是正犯。正犯包括种，行为人进行的犯罪行为直接造成侵害法益的结果，并且符合该罪的构成要件，即为直接正犯如若危害结果是行为人通过支配或者控制他人的犯罪行为而引起，即为间接正犯如果人以上的行为都对法益的侵害或者造成的危害结果起着实质的作用，即人以上均为共同正犯。根据我国刑法关于实行犯的理论......”。

4、“.....虐待被监护看护人罪的共同犯罪问题研究论文原稿。是利用有犯罪故意的人实施虐待。虐待被监护看护人罪中行为主体必须有定的身份，即必须是对法律保护的弱势群体负有监护看护义务的单位或自然人。被利用的行为人虽然有责任能力，有虐待他人的犯罪故意，但是对被监护看护的人没有监护义务。有监护义务的人利用无监护义务但有犯罪故意的人虐待被害人时，有监护义务的人此时构成本罪的间接正犯。例如，幼儿园的教师甲，知道维修工人乙有虐待儿童丙的故意，从而利用乙实施了虐待丙的行为，此时甲构成虐待被监护看护人罪的间接正犯。虐待被监护看护人罪的帮助犯我国的刑法理论通说认为，帮助犯是协助实行犯进行犯罪行为的共同犯罪人。在分析虐待被监护看护人罪的帮助犯时应从以下几个方面判断是否属于本罪的帮助犯。虐待被监护看护人罪的实行犯实行犯即正犯。我国的刑法理论通说认为，从实质上看......”。

5、“.....正犯包括种，行为人进行的犯罪行为直接造成侵害法益的结果，并且符合该罪的构成要件，即为直接正犯如若危害结果是行为人通过支配或者控制他人的犯罪行为而引起，即为间接正犯如果人以上的行为都对法益的侵害或者造成的危害结果起着实质的作用，即人以上均为共同正犯。根据我国刑法关于实行犯的理论，虐待被监护看护人罪中的实行犯也包括了直接正犯间接正犯以及共同正犯种。虐待被监护看护人罪的共同犯罪问题研究论文原稿。第，虐待被监护看护人罪的直接正犯指的是行为人的行为直接符合虐待被监护看护人罪的构成要件，造成了侵害被监护看护人的利益的法律后果，情节严重的行为。首先，虐待被监护看护人罪的直接正犯必须是对法律所保护的未成年人老年人患病的人以及残疾人等负有监护看护义务的人其次，直接正犯亲自实施了虐待这些弱势群体的行为，造成了侵害他人法益的危害结果最后，根据虐待被监护看护人罪的法律规定......”。

6、“.....所以该虐待行为还应该达到情节严重的要求。第，虐待被监护看护人罪的共同正犯指的是人以上共同实行虐待被监护看护人犯罪。对虐待被监护看护人罪共同正犯采用部分实行全部责任的处罚原则。即各个行为人共同都具有实行虐待被监护看护人的犯罪意图，在此前提下，分工合作，分别实行虐待行为，起到相互补充相互促进的作用。最终使各个虐待行为组合成个整体，造成虐待后果，以达到各个行为人的犯罪意图。从而虐待被监护看护人罪的共同正犯必须具备两个方面的要素，各个虐待行为的犯罪主体相互间应当具有实施虐待行为的意图的意思联络。即各个主体间都相互知道彼此将要进行虐待行为的故意。，各个行为主体之间必须共同实行了虐待行为。虐待被监护看护人罪和般的伤害类犯罪不同，虐待被监护看护人罪的客观方面不仅表现为对身体的摧残，还应该包括心理上和精神上的折磨。因而实行行为不仅体现为殴打，伤害等......”。

7、“.....讥讽。所以人以上基于虐待故意，共同对嘲讽辱骂被监护看护人的也可以认定为共同正犯。例如，由于儿童丙智力低下，教师甲和教师乙合意对丙实施辱骂和讽刺等虐待行为，言辞狠毒情节恶劣，虽然没有实施身体伤害，但也造成了该儿童心理上的严重创傷，则甲和乙都应当构成本罪的共同正犯。第，在主观上，帮助犯必须要有协助他人进行虐待犯罪的意图。如果行为人在主观上不是故意造成危害结果的心态，而只是由于过失才产生了帮助犯罪进行的作用，则不成立帮助犯。因为成立共同犯罪要求各个犯罪人之间存在主观上的意思联络，过失行为与故意的虐待行为不会产生意思联络。且过失心态不会对实施犯罪的虐待行为有所认识，不具有帮助犯协助他人实施虐待行为的心理状态。成立帮助犯要求对犯罪实行行为产生促进作用，也就是说帮助犯应当知道自己的协助行为会产生法益侵害的后果，仍然继续追求结果或放任此种结果......”。

8、“.....例如，教师甲准备虐待儿童乙，为了自己的行为不被发现，就跟不知情的门卫乙说，外面有人来的话喊我声。此时丙不构成被监护看护人罪的帮助犯。虐待被监护看护人罪的教唆犯我国的刑法理论认为，故意唆使并引起他人实施符合构成要件的违法行为的，是教唆犯。根据我国的刑法理论，我们从以下几个方面分析虐待被监护看护人罪教唆犯成立的条件。例如，看到教师甲正在殴打儿童乙，丙加入进来对已进行殴打，丙成立虐待被监护看护人罪的帮助犯。预备的帮助犯指的是虐待被监护看护人罪中帮助行为发生在虐待行为之前，例如，在虐待行为实行之前，为行为人提供实施虐待行为使用的工具。伴随的帮助犯指的是与虐待行为同时的帮助行为，例如，在虐待行为实行的同时为其望风。第，在客观上，帮助犯实行的行为和正犯实施犯罪所造成的虐待后果两个方面必须具有因果关系......”。

9、“.....即使行为人主观上具有帮助的故意，也不能认定为虐待被监护看护人罪的帮助犯。例如，甲看到教师乙在对儿童丙进行殴打，自愿为乙望风，且乙对此并不知情，乙的虐待行为并没有因为甲的帮助更加顺利。此时甲不成立本罪的帮助犯。另外，我们还要明确帮助降低风险的行为，当然不构成帮助犯。第，成立本罪的教唆犯应当具有教唆的故意。本罪教唆犯的故意包括间接故意和直接故意。教唆未遂是指客观上该犯罪行为不可能既遂，但教唆者内心不知道该行为没有既遂的可能，而教唆他人去实施犯罪的行为如果教唆者唆使的犯罪是不能犯未遂，则此种教唆因为不具有社会危害性而不构成犯罪。教唆行为只要在客观上导致他人进行了虐待行为的犯罪，那就具有法益侵害性。另外，教唆犯不可以概而论，都统定为教唆罪，而是应该依照其唆使所犯罪行定罪。教唆犯只需要对自己意图实现的犯罪目的承担法律责任，而无需对被教唆者误解其意图而产生的犯罪承担责任......”。