1、“.....第，重新梳理并整合管理会计与成本会计财务管理的重叠内容，重点突出管理会计预测与决策规划与控制考核与评价的功能第，在原有课时基础上增加管理会计的课时量，并且重点讲解战略管理会计分析价值链分析平衡计分卡等先进方法在企业管理中的应用。教学形式落后，考核方式单我国高校管理会计的教学方法般采用原理教学法，学生只能被动接受理论知识，很少采用其他灵活的能激发学生学习热情的教学方式，师生之间缺乏有效的互动，这种教学方式严重挫伤了学生学习的积极性和主动性。且目前大多数高校的管理会计课程的考核评价仍然实行统考的形式，学生按照统的思路答卷，主要考核学生对教学内容的掌握程度，这种考核方式只能测出学生的应试能力......”。

2、“.....忽略了学生思维的发散能力和可持续发展，不能很好地满足社会的需求。通过历年的教学经验总结，在讲授产品生命周期时，引用诺基亚手机和柯达胶卷的案例，指导学生课下收集关于诺基亚手机和柯达胶卷的历史发展资料，在课堂上运用所学的理论知识，分析产品如何从初创时的导入期进入产品销量飞速增长的成长期，进而又进入销量相对平稳的成熟期以及什么原因导致企业进入衰退期，对其生命周期进行分析，大家各抒己见，课堂气氛非常热烈在讲授责任会计时，引用海尔集团的战略，分析大责任中心在企业中的具体体现引入淘宝网双采取的渗透定价法，同时分析年到年的双线上交易数据，解析淘宝网的成功经验。通过引用学生日常生活中经常接触到的案例，以增加课堂的趣味性......”。

3、“.....学生的教学评价反映很好。基于能力本位的管理会计教学改革探索和思考论文原稿。教学形式落后，考核方式单我国高校管理会计的教学方法般采用原理教学法，学生只能被动接受理论知识，很少采用其他灵活的能激发学生学习热情的教学方式，师生之间缺乏有效的互动，这种教学方式严重挫伤了学生学习的积极性和主动性。且目前大多数高校的管理会计课程的考核评价仍然实行统考的形式，学生按照统的思路答卷，主要考核学生对教学内容的掌握程度，这种考核方式只能测出学生的应试能力，并不能反映出学生利用所掌握的知识应用于实践工作中以发现问题分析问题解决问题的能力，忽略了学生思维的发散能力和可持续发展，不能很好地满足社会的需求......”。

4、“.....培养学生的职业能力。笔者建议，在优化管理会计的课程体系建设中，第，重新梳理并整合管理会计与成本会计财务管理的重叠内容，重点突出管理会计预测与决策规划与控制考核与评价的功能第，在原有课时基础上增加管理会计的课时量，并且重点讲解战略管理会计分析价值链分析平衡计分卡等先进方法在企业管理中的应用。摘要目前，我国高校管理会计课程的教学内容教学方式等方面均不能满足当代企业对管理会计人员的需求，这就要求我们在教学过程中，基于能力本位教育注重对学生实践能力的培养。本文在分析我国高校管理会计教学现状的基础上，借鉴能力本位教育的理念，提出了管理会计课程的改革设想，以期培养出适应社会需求的管理会计人才。基于能力本位的管理会计教学改革探索和思考论文原稿。因此......”。

5、“.....管理会计的职责是为管理层提供决策的信息，管理层需要考虑多种因素以形成最终科学的决策结论，包括定性和定量的分析，而非仅从数量上盲目分析。因此，在管理会计的授课过程中要理论结合实际，并使管理会计更好地服务于实践，使学生更贴近企业实践，对所学的知识有更深层次的理解和掌握，激活学生的发散性思维，培养学生综合运用专业知识的能力。引入多元化的考核体系，注重学生能力可持续发展。为增强学生成绩与其努力程度和职业能力的关联性，采取以考核学生的基本技能为考核主线，建立开放的严谨的多元化的考核指标体系，以注重学生能力的可持续发展。除了考核本学期学生所掌握的理论知识以外，建议加入沙盘模拟实训课程在班级内分组分别代表运营各个相互竞争的模拟企业......”。

6、“.....设臵责任中心，综合运用管理会计的理论知识，分析实际执行情况和预算情况的差异，并在小组内部通过商议做出具体的改进措施，最终形成业绩分析报告。教师根据各组和各组内成员沙盘模拟实训情况作为期末考核的内容之。综上，建议期末总成绩采用制形式，具体细则见表。结束语从现实的经济形势和企业的发展需求来分析，传统的高级财会人员不再是仅仅提供会计信息，更应该具备解读会计信息和其他相关信息的能力，才能帮助企业制定发展战略和发展计划，并能高效规划执行，为企业创造更多的财富。管理会计的教学改革是个循序渐进的过程，需要学校教师和学生的共同参与和相互配合......”。

7、“.....教师不断提高自己的教学方法和实践能力，学生积极参与和反馈，从而建立个合理高效的管理会计教学系统，以不断满足我国企业对管理会计人员的要求。参考文献李红侠基于沙盘模拟的管理会计实践教学创新商业会计，马莎莉实践教学法在管理会计教学改革中的应用商业会计，。高校管理会计的教学现状管理会计内容体系陈旧且地位低。管理会计自上个世纪年代引入我国，教材的结构体系基本没有发生大的变化，主要包括大部分第部分是管理会计的基本理论部分，包括成本形态变动成本法和本量利分析第部分是管理会计的核心部分，主要介绍管理会计的几大职能，具体包括预测与决策规划与控制考核与评价职能，第部分是管理会计的拓展部分，主要是较为前沿的作业成本法和分析等......”。

8、“.....与其他核心课程有交叉。管理会计和财务管理成本会计有着密切的联系，且均属于会计专业的核心课程。但这门课程之间存在着严重的交叉重叠和边界划分不清的问题，这不仅极大地浪费了宝贵的教学资源，更不利于会计专业相关学科的建设和长远发展。因此，需要对管理会计的教学内容体系进行改革。基于能力本位的管理会计教学改革探索和思考论文原稿。因此，理解管理会计的职责是至关重要的。管理会计的职责是为管理层提供决策的信息，管理层需要考虑多种因素以形成最终科学的决策结论，包括定性和定量的分析，而非仅从数量上盲目分析。因此，在管理会计的授课过程中要理论结合实际，并使管理会计更好地服务于实践，使学生更贴近企业实践......”。

9、“.....激活学生的发散性思维，培养学生综合运用专业知识的能力。引入多元化的考核体系，注重学生能力可持续发展。为增强学生成绩与其努力程度和职业能力的关联性，采取以考核学生的基本技能为考核主线，建立开放的严谨的多元化的考核指标体系，以注重学生能力的可持续发展。除了考核本学期学生所掌握的理论知识以外，建议加入沙盘模拟实训课程在班级内分组分别代表运营各个相互竞争的模拟企业，从预测产品需求量成本利润和资金需求量到编制全面预算再到模拟经营企业年到年后根据预算情况进行经营绩效分析，设臵责任中心，综合运用管理会计的理论知识，分析实际执行情况和预算情况的差异，并在小组内部通过商议做出具体的改进措施，最终形成业绩分析报告......”。