1、“.....多数高校已经开始重视通识教育。我院可以在实际教学中，根据自身人才培养定位和创新创业目标要求，重新调整专业课程设置，增设定的创新创业通识课程企业管理实务课程以及创立企业所涉及的法律常识，如开设创新思维训练创业指导成功学创业政策及法律法规创新创业管理等课程，使学生的创新创业素质得到全面提高。构建创新创业能力的培养平台创新创业教育最重要的环节是实践，为营造良好的创新创业校园文化氛围，可借鉴湖南大学虚拟学院的经验，将网络技术和网络资源融入到教学过程中，构建便捷的创新创业能力培养网络平台。在官网上开设相关的创新创业系统课程，让学生通过网络来学习创新创业相关理论知识，并鼓励学生在网络平台展开讨论，与教师进行交流与互动。并成立创新创业工作室，通过定期举办创新创业讲座论坛以及开展创新创业成果展等方式，丰富我院学生的创新创业知识......”。

2、“.....高校创新创业人才培养模式的借鉴浙江大学创新创业人才培养模式浙江大学多年来坚持以人为本整合培养求是创新追求卓越的教育新理念，以培养时代高才为人才培养目标，以教育模式创新文化熏陶平台搭建和制度保障为主要措施，将创新创业全方位融入到高校人才培养中。立体式的创新创业教育模式。早在年，浙江大学管理学院成功申报了教育部专业人才教改项目，即浙江大学多渠道阶梯式复合型高层次管理学类精英人才培养模式探索与实践，成功探索和实践了创业精英管理班的高层次创新人才培养模式。经过不断的完善和发展，浙江大学开设了创业教育创业与创新基础技术创新创业等课程余门，并开设了创新与创业管理强化班辅修专业。为构建创业教育实践体系，举办多个创业竞赛活动，如蒲公英大学生创业计划竞赛校友创业大赛新尚杯全国高校大学生创业邀请赛等。引导性的创新创业文化。浙江大学以社团活动作为载体......”。

3、“.....现已成立多个创新创业社团，全年举办余场创业者导航创业点子秀创业沙龙等活动。通过邀请知名企业家投资人行业专家等担任创业导师实施大学生创业导师计划，以创业家创业论坛创业总裁说企业家结对等方式，来培育学生的企业家精神。创业教育广义的创业教育是指培养人的创业意识创新思维创业技能等各种创业综合素质，并最终使教育者具有定的创业能力的教育。狭义的创业教育则与职业规划和自主创业相关，其重点在于培养学生创办新企业的能力，侧重培养创业人才。王永友认为，我国发展创业实践教育的目标体系包括培养创业精神丰富创业知识健全创业心理最终提高创业能力。杨爱杰提出创业教育就是指培养学生创业意识素质和创业技能的教育活动，以及教会学生适应社会生存提高能力和自我创业的方法和途径。唐嘉芳则认为，创业教育本质上是培养学生创新精神创业素质创业技能的教育活动......”。

4、“.....通过对众多学者的观点进行总结和研究，我们可以得出以下结论创新教育是创业教育的基础，通过检验大学生未来的创业实践来验证高校创新教育的成效创业教育是创新教育的载体，创业的成败由创新教育的根基扎实程度决定。创新教育与创业教育不仅目标同向内容同质功能同效，而且在内涵上相互包容相互渗透，者既相互促进又相互制约，是密不可分的辩证统体。众多学者均肯定了创新教育以及创业教育对于时代发展的重要性，并指出要实施创新创业人才的培养，高等学校要改变传统的应试教育，突破传统的以教师为中心的人才培养模式。为此，高校要以改革创新创业人才模式为重点，不断提高创新创业人才的质量。而深化改革创新创业人才培养模式，培养学生的开创性个性，塑造学生的创新创业人格，提升学生的综合素质，是现阶段全面提高大学生创新创业能力的基础为提供学生更多优质的创新创业资源，湖南大学特聘请知名教授负责论坛活动的统筹与策划......”。

5、“.....邀请校内外创新创业领域的专家学者开展创新创业讲座，学生可通过参与讲座获取相应的学分。为建设校园创新创业文化氛围，湖南大学定期举办大学生创新创业展，以多种形式向学生展示大学生创新创业成果。湖南大学设立了具有特色的创新创业学分，根据实践成效直接认定学分，以课外实践活动推动大学生创新创业。对于在学科竞赛发明创造创新作品创业实践等创新创业课外实践领域取得较好成绩的学生，给予定的课外实践创新创业学分。为鼓励学生自主创业，创业学生可以在学校允许的年限内延长学习时间或者休学创业。西南财经政法大学创新创业人才培养模式西南财经政法大学多年来积极开展创新创业指导设立创新创业基金培育创新创业项目孵化创新创业成果，着手课程体系的建设学生的实习实践以及政策的保障和支撑，构建位体的信息服务平台政策咨询平台培训交流平台和实践活动平台，积极升级文科高校创新创业教育......”。

6、“.....并最终使教育者具有定的创业能力的教育。狭义的创业教育则与职业规划和自主创业相关，其重点在于培养学生创办新企业的能力，侧重培养创业人才。王永友认为，我国发展创业实践教育的目标体系包括培养创业精神丰富创业知识健全创业心理最终提高创业能力。杨爱杰提出创业教育就是指培养学生创业意识素质和创业技能的教育活动，以及教会学生适应社会生存提高能力和自我创业的方法和途径。唐嘉芳则认为，创业教育本质上是培养学生创新精神创业素质创业技能的教育活动，即培养学生如何适应社会生存自主择业自谋职业的方法和途径。通过对众多学者的观点进行总结和研究，我们可以得出以下结论创新教育是创业教育的基础，通过检验大学生未来的创业实践来验证高校创新教育的成效创业教育是创新教育的载体，创业的成败由创新教育的根基扎实程度决定。创新教育与创业教育不仅目标同向内容同质功能同效......”。

7、“.....者既相互促进又相互制约，是密不可分的辩证统体。众多学者均肯定了创新教育以及创业教育对于时代发展的重要性，并指出要实施创新创业人才的培养，高等学校要改变传统的应试教育，突破传统的以教师为中心的人才培养模式。为此，高校要以改革创新创业人才模式为重点，不断提高创新创业人才的质量。而深化改革创新创业人才培养模式，培养学生的开创性个性，塑造学生的创新创业人格，提升学生的综合素质，是现阶段全面提高大学生创新创业能力的基础。以创新创业能力为核心的高校人才培养路径探析论文原稿。高校创新创业人才培养模式的借鉴浙江大学创新创业人才培养模式浙江大学多年来坚持以人为本整合培养求是创新追求卓越的教育新理念，以培养时代高才为人才培养目标，以教育模式创新文化熏陶平台搭建和制度保障为主要措施，将创新创业全方位融入到高校人才培养中。立体式的创新创业教育模式。早在年......”。

8、“.....即浙江大学多渠道阶梯式复合型高层次管理学类精英人才培养模式探索与实践，成功探索和实践了创业精英管理班的高层次创新人才培养模式。经过不断的完善和发展，浙江大学开设了创业教育创业与创新基础技术创新创业等课程余门，并开设了创新与创业管理强化班辅修专业。为构建创业教育实践体系，举办多个创业竞赛活动，如蒲公英大学生创业计划竞赛校友创业大赛新尚杯全国高校大学生创业邀请赛等。引导性的创新创业文化。浙江大学以社团活动作为载体，来激发学生的创业梦想。现已成立多个创新创业社团，全年举办余场创业者导航创业点子秀创业沙龙等活动。通过邀请知名企业家投资人行业专家等担任创业导师实施大学生创业导师计划，以创业家创业论坛创业总裁说企业家结对等方式，来培育学生的企业家精神。以创新创业能力为核心的高校人才培养路径探析论文原稿......”。

9、“.....学生充当模拟公司的管理者，在模拟公司中学以致用，为提高学生成功创业率打下了良好的基础。会计学院每年均会举办次金点子创业大赛，以营造校园创新创业氛围，激发学生创新创业活力，从而提升学生综合素质，增强自身职业能力。高校培养创新创业人才的路径比较分析几所典型的高校财经类创新创业人才培养模式，笔者对我院会计学本科创新创业人才培养模式的改进有着如下启示将创新创业课程融入人才培养方案从课程设置上来看，多数高校已经开始重视通识教育。我院可以在实际教学中，根据自身人才培养定位和创新创业目标要求，重新调整专业课程设置，增设定的创新创业通识课程企业管理实务课程以及创立企业所涉及的法律常识，如开设创新思维训练创业指导成功学创业政策及法律法规创新创业管理等课程，使学生的创新创业素质得到全面提高。构建创新创业能力的培养平台创新创业教育最重要的环节是实践......”。