1、“.....这足以证明两所学校在教学方面具有相当实力，并说明前文提及的两种办学模式并不是直接对教学效果产生决定性影响的因素。但如何选取适合院校本身与其生源的办学模式是决定组建成建制班需首要解决的问题。高校教育现状高校办学模式。目前来看，高校所组建的成建制班多采用两种形式办学。第种即独立办学模式，在这种办学模式中高校采用独立自主招生，并在后期教学过程中不与国外院校合作，独立完成对学生的相关教育。如南京审计大学，其所培养的学员人数约占中国大陆成建制培养在籍学员的十分之，被英国总部评为全球培养人才最多的大学，且在年月被总部评为中国第家全球白金级培训机构。其审计学专业创办于年，是大陆第所在本科阶段开办方向班的院校，其全部采用原版英文教材教学，学生可以在完成本科专业的同时......”。

2、“.....其学生可以享受共门课程的免试。毕业时，若顺利通过门课程的考试，学生不仅可以获得本科学历证书，还可以获得英国颁发的毕业生资格证书。另外，若学生在课余时间修学两门伦敦大学的网络课程，并在伦敦大学教师指导下完成篇全英文硕士论文，即可申请获得伦敦大学的硕士学位。第种是中外合作办学，即与国外院校合作，相关课程需出国在合作院校完成学习，并且毕业时可同时获得两所院校的学位证书及毕业证书。从开设方向班的院校官网相关介绍可看出，目前我国高校专业的办学模式多为中外合作办学。如上海财经大学，它是我国第个开设成建制班的院校。该校从年开始与英国特许会计师公会合作，最初只设立培训中心，该培训中心是目前国内最早也是最大的个培训机构。年，上海财经大学开设了国际会计专业方向本科班......”。

3、“.....采用教材，该专业方向的学生可以免试门。其凭借高通过率优秀的师资和管理，于年取得培训机构最高资质白金级。高校教育现状及其问题探讨论文原稿。若采用中外合作办学模式，通过与国外合作院校共享教育资源可以从定程度上解决师资配臵难度，但由于需要向合作院校支付大笔的合作经费且外教的课酬往往较普通专任教师高很多，所以其办学成本较高。高校在选择办学模式时应充分考量自身条件，若院校师资力量比较雄厚，学生素质比较高则可考虑采用独立办学模式。若学校师资力量较为薄弱且没有能力组建高质量的教师团队，但拥有较多预算且能够保证稳定生源，可考虑采用合作办学模式，但出于成本分摊需要往往会制定相对较高的学费，这可能会增加学生的经济负担。高校教育现状高校办学模式。目前来看......”。

4、“.....第种即独立办学模式，在这种办学模式中高校采用独立自主招生，并在后期教学过程中不与国外院校合作，独立完成对学生的相关教育。如南京审计大学，其所培养的学员人数约占中国大陆成建制培养在籍学员的十分之，被英国总部评为全球培养人才最多的大学，且在年月被总部评为中国第家全球白金级培训机构。其审计学专业创办于年，是大陆第所在本科阶段开办方向班的院校，其全部采用原版英文教材教学，学生可以在完成本科专业的同时，参加的学习和考试，其学生可以享受共门课程的免试。毕业时，若顺利通过门课程的考试，学生不仅可以获得本科学历证书，还可以获得英国颁发的毕业生资格证书。另外，若学生在课余时间修学两门伦敦大学的网络课程，并在伦敦大学教师指导下完成篇全英文硕士论文......”。

5、“.....第种是中外合作办学，即与国外院校合作，相关课程需出国在合作院校完成学习，并且毕业时可同时获得两所院校的学位证书及毕业证书。从开设方向班的院校官网相关介绍可看出，目前我国高校专业的办学模式多为中外合作办学。如上海财经大学，它是我国第个开设成建制班的院校。该校从年开始与英国特许会计师公会合作，最初只设立培训中心，该培训中心是目前国内最早也是最大的个培训机构。年，上海财经大学开设了国际会计专业方向本科班，将英国职业项目中的门课纳入了本科教学计划，采用教材，该专业方向的学生可以免试门。其凭借高通过率优秀的师资和管理，于年取得培训机构最高资质白金级。高校教育现状及其问题探讨论文原稿。以上两所学校均在考试通过率毕业生就业率及雇主认可度方面具有明显优势......”。

6、“.....并说明前文提及的两种办学模式并不是直接对教学效果产生决定性影响的因素。但如何选取适合院校本身与其生源的办学模式是决定组建成建制班需首要解决的问题。平衡教学中应试教育与素质教育的关系。本文认为，平衡教育中的应试与素质教育关系可以通过两种方式完成。第，方向班吸引学生的主要原因是证书的权威性，学生选择此专业时多希望在获得相应学位的同时尽可能多的通过相关考试以增强自己的就业竞争力。因此，本校学生的高通过率是保证该专业获得优质生源的必要条件之，这样的需求必然会导致学校注重提高学生们的应试能力。教学现存问题与应对建议针对的教育改革问题直以来都有学者进行研究与讨论，饶品贵认为成建制班教育中的问题集中于教育理念应试模式课程设臵以及教材方面......”。

7、“.....通过对多数学者的研究成果的了解不难发现教学的突破口主要在于如何更好地平衡应试与素质教育的关系，如何更为合理有效的强化学生的英语水平与如何更好地选择与安排相关课程。强化商务英语教学。从上海财经大学南京审计大学上海对外经贸大学以及浙江财经大学的培养计划及课程表中我们可以发现，其英语教学集中于学习大学英语且学习时间多为个学期。另有多名学者提出方向班在进行英文讲授相关考试课程时，学生对于所学内容的理解与掌握不足其原因多是因为英文难度较高。本文认为，大学英语更偏向于对日常听说读写能力的培养，而考试所使用的则多为财经专业英语。专业英语与大学英语还是有很大差别的，同样的英文单词常有完全不同的意思......”。

8、“.....因此，我们应从以下两方面对该专业的英语教学进行调整将英语教学贯穿整个培养计划。完成大学英语教学内容后，应着重开展商务英语教学尤其是其阅读与写作部分规范学生对英语授课课程的提前预习，对其应预习的内容与程度予以明确。合理安排专业课程，增强国内会计专业知识普及。适用的是国际准则，其内容为国际会计相关知识，该专业的课程设臵也将重心放于考试相关科目，因此，会导致该专业学生对于国内会计相关知识有所欠缺。而该专业毕业生并非全部进入国际会计师事务所跨国公司外资机构及其他涉外境外组织从事会计审计工作。有部分学生，甚至多数毕业生仍留在国内从事相关业务。因此对于国内会计知识的欠缺必会为这部分学生未来的工作带来不利影响。为解决此问题我们应注重教育过程中对国内相关会计知识的普及......”。

9、“.....其课程选择可偏重能更多体现国内会计专业知识特点的科目对教师的授课内容提出要求，在讲授专业课时应穿插国内相关知识，尤其是当两者存在较大差别时，应给予强调开设内容为国内外会计理论与实务区别的选修课，以使学生们有途径快速精确地了解到两者的差别。结语着力发展会计国际化教育，培养能够胜任国际化经济事务处理的会计专业人才已成为会计教育发展的新方向。但我们在引进国外会计认证时，应注重与本国教育的融合。从本文内容可以看出，在创办成建制班的过程中我们必须坚持选取适合本校现实状况的办学模式，保证师资。在培养计划的选择和安排上应多做尝试，尽可能选取出最优方案，并在后期教育教学过程中持续观察与探讨，以及时进行调整与改善，只有这样我们的高校教育才会不断进步与发展......”。