1、“.....分钟左右的微课般对应张较合理，少则不能详细展现所有内容，多则让人有繁杂之感。微课视频要求画面清晰，录屏全面。微课视频录制最好选择处安静且光线充足的地方，经过后期美化，确保视频动画效果与授课节奏协调致，课堂教学流畅，以便于学生在线听讲。会计微课程的开发与应用探析论文原稿。摘要近年来，微课程的开发和应用成了高校课堂教学改革与研究的重点。文章以会计学课程中的实收资本的账务处理为例，阐述微课程的概念会计微课程的设计与开发会计微课程的教学的应用优势等，以期待进步提高会计教学效果与质量。关键词会计微课程开发应用随着翻转课堂的迅速发展，互联网信息技术普及，微课程已成为教育界关注的热点话题。微课程以其短小精悍的特性，非常适合于非正式学习和移动式学习。与此同时，学习者的学习方式和教师教学模式也发生着深刻变革，网络在线课程和微课程得到了有效地开发与应用......”。

2、“.....微课程及会计微课程概述美国北爱荷华大学教授提出的秒课程以及英国纳皮尔大学提的分钟演讲，标志着微课程的诞生。而现在备受关注的微课程概念是美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师在年提出的，他认为微型的知识脉冲只要在相应的作业与讨论的支持下，能够与传统的长时间授课取得相同的效果，将成为种知识挖掘框架。另外，认为所提出的微课程概念是以网络平台为基础的种开放式课程，有可能成为今后全新教学模式，也指出微课程将是今后网络课程的重要组成部分。其次，会计微课程的开发应立足于实际。微课的开发应根据实际课程内容情况设计和开发，把握好重点，不要片面地追求形式。微课程最大的特点是微，般确保内容在分钟左右能讲透讲清，注重微课前后的衔接，逻辑层次要分明。因此，微课在设计时，要合理地挑选主题，微课正文，片头和片尾的媒体脚本设计应尽可能将细化美化和专业化。再次......”。

3、“.....其完整性决定了并非所有内容都适宜于分拆成微课形式来展示，因而微课教学模式并不能完全替代传统教学。笔者认为微课程内容很细很小，对于课后学生的自主学习也能起到较大帮助，但其微的特点也是最大局限性，暂时不能满足学员全面系统学习，只能作为知识点的补充学习或个性化学习。因此，微课开发应注重多元化，合理定位主題，将传统教学与微课教学互为补充，相得益彰。目前我国微课资源有限，特别是专业性的微课程更是稀缺，急需通过教育教学科研部门和学员共同努力，不断提高教师的信息化教学设计教学资源的开发与利用信息技术耦合能力，进步加大微课开发与制作，推出更多更优的专业微课程供学员学习。参考文献，吴茵微课程在开放大学中的应用研究以创业基础为例上海师范大学，马红梅微课在会计教学中的应用黑龙江教育学院学报，张姝梅基础会计课程微课开发与应用中小企业管理与科技......”。

4、“.....宋迎春移动互联网时代下的会计微课程探讨商业会计，。设计准备阶段。会计微课的选题十分重要。般来说，课程教学的重点或难点比较适合作为微课选题，且微课取名简洁有吸引力，才有利于学员产生学习兴趣与积极性。企业筹资业务中实收资本账务处理是会计学课程中业务核算的启蒙性章节，显然是重点选题之，本文以此为选题来介绍如何设计与开发微课程，有定的代表性。微课的开发路线有多种。主要有采用软件自带的加载项菜单中的录制功能进行录制采用拍摄设备进行录制，教师可采用手机视频专业摄像机等设备进行录制采用微信公众平台制作图文型微课程等方式采用录屏软件进行录制，这是目前相对使用简便录制快捷功能齐全录制效果较好，是比较受欢迎的款录制工具其他录制拍摄方式。会计微课程的开发与应用探析论文原稿。其次，会计微课程的开发应立足于实际。微课的开发应根据实际课程内容情况设计和开发，把握好重点......”。

5、“.....微课程最大的特点是微，般确保内容在分钟左右能讲透讲清，注重微课前后的衔接，逻辑层次要分明。因此，微课在设计时，要合理地挑选主题，微课正文，片头和片尾的媒体脚本设计应尽可能将细化美化和专业化。再次，会计学课程理论性和实务性都很强，其完整性决定了并非所有内容都适宜于分拆成微课形式来展示，因而微课教学模式并不能完全替代传统教学。笔者认为微课程内容很细很小，对于课后学生的自主学习也能起到较大帮助，但其微的特点也是最大局限性，暂时不能满足学员全面系统学习，只能作为知识点的补充学习或个性化学习。因此，微课开发应注重多元化，合理定位主題，将传统教学与微课教学互为补充，相得益彰。目前我国微课资源有限，特别是专业性的微课程更是稀缺，急需通过教育教学科研部门和学员共同努力，不断提高教师的信息化教学设计教学资源的开发与利用信息技术耦合能力，进步加大微课开发与制作......”。

6、“.....参考文献，吴茵微课程在开放大学中的应用研究以创业基础为例上海师范大学，马红梅微课在会计教学中的应用黑龙江教育学院学报，张姝梅基础会计课程微课开发与应用中小企业管理与科技，刘胜辉基于在线开放环境下的会计微课程应用探讨中国管理信息化，宋迎春移动互联网时代下的会计微课程探讨商业会计，。摘要近年来，微课程的开发和应用成了高校课堂教学改革与研究的重点。文章以会计学课程中的实收资本的账务处理为例，阐述微课程的概念会计微课程的设计与开发会计微课程的教学的应用优势等，以期待进步提高会计教学效果与质量。关键词会计微课程开发应用随着翻转课堂的迅速发展，互联网信息技术普及，微课程已成为教育界关注的热点话题。微课程以其短小精悍的特性，非常适合于非正式学习和移动式学习。与此同时，学习者的学习方式和教师教学模式也发生着深刻变革，网络在线课程和微课程得到了有效地开发与应用......”。

7、“.....微课程及会计微课程概述美国北爱荷华大学教授提出的秒课程以及英国纳皮尔大学提的分钟演讲，标志着微课程的诞生。而现在备受关注的微课程概念是美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师在年提出的，他认为微型的知识脉冲只要在相应的作业与讨论的支持下，能够与传统的长时间授课取得相同的效果，将成为种知识挖掘框架。另外，认为所提出的微课程概念是以网络平台为基础的种开放式课程，有可能成为今后全新教学模式，也指出微课程将是今后网络课程的重要组成部分会计微课通常选择重点或难点问题作为选题较为合适。实收资本的账务处理是企业经济业务核算第环节，是学生接触会计核算的第个知识点，学生易感兴趣。本文针对实收资本的账务处理这主题，讲解了如何录制分钟左右的时间视频，从情景案例导入，到案例分析与小结，层次分明地介绍了相关内容，学生理解掌握度较高，印象深刻。课件的检测......”。

8、“.....清晰美观有视觉震撼力课件字体字号得当，颜色搭配协调合理，便于观看数量要与教学内容安排相符，分钟左右的微课般对应张较合理，少则不能详细展现所有内容，多则让人有繁杂之感。微课视频要求画面清晰，录屏全面。微课视频录制最好选择处安静且光线充足的地方，经过后期美化，确保视频动画效果与授课节奏协调致，课堂教学流畅，以便于学生在线听讲。录制时，注意语速不要过快，吐词要清楚，录完时即按结束。视频录制时间控制在分钟左右。录制完后，执教者根据创新性教学需求，可对圖像声音进行适当的调节，确保视频画面清晰，声音纯正无杂音还可穿插音频或对视频进行适当剪辑，添加标注媒体音乐字幕及语音旁白。以上程序完成后，点击后进行大小聚焦，然后进入生成向导，点击生成格式的视频。如果仍对视频录制不满意，可以重复以上步骤进行重录和编辑。微课检测阶段。执教者检测自动生成的格式微课视频效果后，如有需要......”。

9、“.....以便修改。微课程资源可共享性。会计微课资源的开发与应用，对提高教师现代信息技术应用水平提高应用型人才质量促进教学资源共享发挥着重要作用。对于会计学专业的学生来说，平时枯燥的会计理论知识难以提高学生兴趣，如果教师能有效开发或应用质量较高的会计微课程资源，充分利用互联网技术及大数据平台，将微课资源得到远程共享，这无疑对加强学生学习兴趣，提高教学互动效果有很大促进作用，定程度上还可解决国内会计教学资源分配的不平均现象，让经济不发达地区的会计从业人员得到更好的会计专业教育，促进当地会计教育的发展。微课程应用广泛性。会计微课程在学校领域内应用广泛，张姝梅谈到微课是种新兴的教学形式，其短小精干，知识与技术传授效果颇好的优势，让越来越多的学员所接受，已经成为高校信息化资源建设的重点和热点刘胜辉也论述了部分高校在讲解会计学课程的实收资本账务处理时......”。