1、“.....大学英语教学就显得更为凸显。生源基础较差，参差不齐学风兴趣不浓教学模式与人才培养目标相脱离等。结合笔者近年的实践教学及思考，本文从独立学院大学英语分级教学的必要性及可行性方面进行了探究。不妥之处，敬请专家学者批评指正。立足独立学院人才培养目标，按模块兴趣专业特点，探索独具特色的分级教学理论模式总所周知，独立学院是近年来我国高等教育办学体制改革创新的重要成果，它是按照市场模式，采用民办机制运作的本科高等学校。立足市场需求，培养应用型人才是其发展的目标和定位。因此，独立学院英语教学应朝着上述目标方向而不断创新。英语门语言工具，重在于交流应用。但现行大多数高校都把英语教学目标放在学生考级方面，而真正回归语言学科天性做法的高校却微乎其微......”。

2、“.....教师基本上停留在演员的角色面，还未达到双重角色，既扮演演员又当导演。学生还处于被动的接受的状态，没有调动和发挥教学对象主体积极参与课堂融入课堂乐于课堂的积极性和主观能动性。除此之外，教师还是专多方向从头至尾完成两年的英语教学任务，根本没有达到发挥不同教师的专长，又发扬教研团队合作意识。这就距独立学院人才培养的目标要求相差甚远。分级教学的可行性鉴于上述问题，独立学院英语分级教学势在必行。怎样分级结合笔者的实践尝试及思考，应立足学情，结合专业特点兴趣及独立学院人才培养目标的要求，探索独具特色的分级教学理论模式。与此同时，要建立完善的分级教学管理制度。只有这样，才能从根本上解决上述问题，推动学院又好又快的发展。因此......”。

3、“.....学生喜欢般不喜欢个阶梯维度，分高中初个级别来进行分班授课。但是这里有个要注意的前提就是，在重基础教学的同时，按照上述理论模式实施分级教学。在具体教学时间安排上，正常教学时间的百分之十按照现行的教学模式进行，百分之十的时间按上述模块专业兴趣的分级理论模式进行。但口语模块可以和学校的英语角英语沙龙等联合起来开展。这样既能从整体上夯实基础，又能解决优生吃不饱，饿得慌和差生吃不了，消化不了的问题。这样既不失教育的公平性，又能坚持以人为本，因人施教，个体关注，共同进步的目标。建立完善的分级教学管理制度，确保分级教学顺利实施要确保上述分级教学模式的有效开展，必须重新修订和完善现行的教学管理及评价机制。据笔者所了解，现行多数独立学院的教学与考核双重体系几乎是个盲区......”。

4、“.....但多数不尽人意，几乎是把母体院校或其他高校的复制而已。独立学院英语分级教学探究论文原稿。但是英语课堂教学却是按照传统的教学模式进行。教师基本上停留在演员的角色面，还未达到双重角色，既扮演演员又当导演。学生还处于被动的接受的状态，没有调动和发挥教学对象主体积极参与课堂融入课堂乐于课堂的积极性和主观能动性。除此之外，教师还是专多方向从头至尾完成两年的英语教学任务，根本没有达到发挥不同教师的专长，又发扬教研团队合作意识。这就距独立学院人才培养的目标要求相差甚远。分级教学的可行性鉴于上述问题，独立学院英语分级教学势在必行。怎样分级结合笔者的实践尝试及思考，应立足学情，结合专业特点兴趣及独立学院人才培养目标的要求......”。

5、“.....与此同时，要建立完善的分级教学管理制度。只有这样，才能从根本上解决上述问题，推动学院又好又快的发展。立足独立学院人才培养目标，按模块兴趣专业特点，探索独具特色的分级教学理论模式总所周知，独立学院是近年来我国高等教育办学体制改革创新的重要成果，它是按照市场模式，采用民办机制运作的本科高等学校。立足市场需求，培养应用型人才是其发展的目标和定位。因此，独立学院英语教学应朝着上述目标方向而不断创新。英语门语言工具，重在于交流应用。但现行大多数高校都把英语教学目标放在学生考级方面，而真正回归语言学科天性做法的高校却微乎其微。摘要独立学院英语分级教学应当立足学情，结合人才培养目标专业特点及兴趣按英语模块进行，探索独具特色的分级教学理论模式。为了分级教学的顺利实施......”。

6、“.....为分级教学提供制度上的保障。关键词独立学院英语分级教学探究中图分类号文献标志码文章编号独立学院是近年来我国高等教育办学体制改革创新的重要成果，它是种依托普通高等学校教育资源，按照市场模式，采用民办机制运作的本科高等学校。由于办学时间较短发展较快给教学方面带来了些难题，大学英语教学就显得更为凸显。生源基础较差，参差不齐学风兴趣不浓教学模式与人才培养目标相脱离等。结合笔者近年的实践教学及思考，本文从独立学院大学英语分级教学的必要性及可行性方面进行了探究。不妥之处，敬请专家学者批评指正。独立学院英语分级教学探究论文原稿。另外，极少数学生学习英语非常认真刻苦态度端正品行较好，由于英语基础较差，如果按照现行的考核体系评价，期末综合考试根本过不了分为及格......”。

7、“.....鉴于这种情况，任课教师应当综合考虑，让其过关。这样既体现了以人为本的教育理念，又与合独立学院对人才培养的目标要求相致。同时对按模块理论实施分级教学有着极大地推动和促进作用。健全监督体系。基于上述对学生考核机制的述论，是否觉得教师的权利过大。这就要健全监督机制，还监督权于学生，让学生对教师进行监督。这样既能顾全大局，又能兼顾个体。真正做到教育的公平化和谐化。健全奖励机制。俗话说，没有规矩，不成方圆。要确保分级教学的顺利开展，建立完善的教学管理及奖励制度是非常重要的。首先，从分级教学的对象来看，学生是分级教学参与者，最终效果的见证者。要调动学生的积极性，必须改革和完善现有的教学管理制度。例如，学生大因参加全国大学生英语竞赛获奖......”。

8、“.....是否考虑大英语课可以免修。大第学期通过大学英语级考试，第学期英语课程可否免修等等。教师所参与负责的模块如果成效显著是否给予适当的奖励等等。只有这样才能从根本上调动教师参与组织的热情和积极性，从而达到预期的目标。参考文献黄安友兴趣是产生效果的基础华章教学探索，刘丽关于大学英语分级教学模式的思考科技信息，。学生基础整体偏差，参差不齐独立学院学生入学成绩是介于本和高职之间，学科总体素质偏低，那么就英语单科而言问题就显得更为凸显。究其原因，以兰州商学院陇桥学院为例，这些学生主要来自甘肃省内，左右来自外省市的城市和农村，各地的教育理念和教育制度差异以及个体语言学习的差异，都可能影响学生的英语成绩。笔者对级名学生外语专业除外入学时的英语成绩进行了初步统计......”。

9、“.....不及格人数占。成绩介于中等水平的约占左右。较优秀约占，较差约占。从整体上看，成绩偏低。从优良般较差的角度看，学生成绩分布不均，足见学生良莠不齐，整体基础偏差。独立学院英语分级教学探究论文原稿。另外，极少数学生学习英语非常认真刻苦态度端正品行较好，由于英语基础较差，如果按照现行的考核体系评价，期末综合考试根本过不了分为及格。大学两年至少要挂课补考次。鉴于这种情况，任课教师应当综合考虑，让其过关。这样既体现了以人为本的教育理念，又与合独立学院对人才培养的目标要求相致。同时对按模块理论实施分级教学有着极大地推动和促进作用。健全监督体系。基于上述对学生考核机制的述论，是否觉得教师的权利过大。这就要健全监督机制，还监督权于学生......”。