1、“.....高校学生申诉机制建设有待加强普通高等学校学生管理规定直作为高校制定学生行为规范违纪处理办法的主要依据，该规定在年颁布实施以来已有年之久，虽然该规定终于在年进行了系统修订，还专门增加了学生申诉章，要求学校进步健全学生申诉处理委员会制度，但是目前大部分高校的申诉处理委员会均为非常设机构，现实生活中当学生碰到具体问题需要申诉时，常常会有申诉无门的情况出现另外，新修订的普通高等学校学生管理规定仅仅只针对学生对处理或者处分不服提起的申诉，此类处理或处分往往只包括被取消入学资格被退学处理受违规违纪处分。但是些涉及到学生切身利益的事项如奖助学金的评选评奖推优的申诉则不在此范围内再者，规定中关于学生申诉这部分总共个条文，这个条文主要是对各部门的处理申诉的时间要求进行了限制，防止久拖不办的情况出现......”。

2、“.....只是授权各个学校自行制定申诉办法。例如，有的辅导员认为对于学生的违纪处分是自己履行管理职责，既然是管理，就不需要给学生知情和申诉的机会，直接采用口头汇报或者领导同意的方式处理。实际上，在大多数情况下，学校和学院在处理学生违纪时，往往是依据以辅导员认定的事实进行处理，如果辅导员没有做好前期的基础工作，就会导致程序上的不公正或者结果上的。再如，在各类奖助学金的评选过程中，有的辅导员没有及时将评选通知与要求传达到全体学生，进而导致信息的不对称，有的没有及时将评定结果在规定的范围内进行公示，有的直接由辅导员决定奖助学金人选而未履行班级的民主推荐程序。这些情况下，即使最终的结果是合理的，但由于缺乏合法必要的程序，其结果也會丧失公信力，也是不合法的。依法治校背景下大学生日常事务管理法治化问题探究论文原稿。高校辅导员法治素养有待提升在履行管理职能时......”。

3、“.....承担着上传下达的任务，这种工作模式易受传统师生关系的影响，习惯于依赖行政权力和权威来实施日常事务管理工作，这种管理模式往往会造成对学生权利的漠视，甚至侵害学生的基本权利。另外，有些辅导员过分依赖自身经验，而不注重知识的及时更新，强调学生对于学校和老师的服从性，亦会造成对学生利益的侵犯。再者，客观来看，目前多数高校辅导员的学历背景多样，大部分辅导员未经过系统专业的法律知识培训，其对法治和依法治校的认知是碎片化的，就更谈不上在日常事物管理过程中遵循法治原则了。学生法治教育有待加强除法律专业的学生之外，目前大部分的学生法律知识均来源于大学期间的公共课思想道德修养与法律基础，其中关于法律的部分的授课基本属于常识教育普法的范畴。学生并不能从中获得法律素养的提升，仅仅对部分法律知识的机械记忆。在碰到具体问题时......”。

4、“.....完善高校学生日常事务管理法治化的建議健全大学生日常事务管理相关的法律规范我国高校经过几十年的发展，已经开始了从精英教育到大众教育的转变，当前的在校大学生多是个性张扬的零后，甚至已经进入了后的阶段，这些学生家庭条件优越，维护自身权利的意识强烈，以往的法律法规，过分强调高校管的权力，在定程度造成对学生权利的忽视，最典型的例子莫过于高校宿舍关于违禁电器的处理问题，我国大部分高校出于安全考虑，经常会在宿舍管理规定中中写明学生在宿舍使用大功率违禁电器的，经发现，由宿舍管理员予以没收，该规定也已被学生当成习以为常的存在，但仔细推敲过后，这规定似乎也存在问题首先，我国的宪法和物权法均规定了公民的合法私有财产受到法律保护，没收行为确实在定程度上侵犯了学生的财产权另外，高校在我国的法律地位为事业单位法人，其能否行使没收职能亦是有争论的。类似这种忽视学生权利保护的做法......”。

5、“.....因此，完善学生事务管理法律法规显得十分必要。在国家层面，需要对现行的各项关于学生事务管理的法律法规进行系统梳理，结合当代学生特点及高等学校教育管理和育人实践对现行法律法规进行修正和完善，增加程序性规定，确保高校学生事务管理有法可依在高校层面，则需要各个高校要依据现有法律法规，结合自身实际，落实师生的主体地位，在制定相关规定时，广泛征集师生意见，保障师生参与学校管理得到权利，建立健全校纪校规。同时，制定的关于学生事务管理的规范性文件应进行广泛宣传，让全校师生知晓，做好校园普法工作。规范日常学生事务管理程序在有法可依的基础上，高校应严格执行学生管理规范，确保规范的稳定性，遵守法律底线。宏观层面，高校学生管理者还应严格遵循管理的程序性规定，保障大学生的程序权利，对学生作出事关其切身利益的处分前，应当听取其本人的陈述和申辩......”。

6、“.....微观层面，对于专门从事学生日常事务管理的辅导员来说，更应该意识到程序的重要性，程序的实施与否实施程度，直接关系到辅导员学生日常事务处理结果的公信力，关系到学生的切身利益。例如，在学生干部的选拔中，是否严格按照选举程序进行，而非根据辅导员个人喜好进行随意指派在学生奖学金评选时，是否严格按照程序进行班级推荐，并在定范围内进行公示在对学生进行心理辅导时，是否能够把握来访者隐私保护和预防心理危机事件所必需的信息公开之间的尺度。加强法治教育法治教育的对象不仅包括高校学生，更包括学生日常事务的直接管理者辅导员。对于学生来说，要注重对学生的普法教育，全面提升大学生的法律素养，使大学生在日常事务管理中由单纯的被管理者向积极的参与者管理者的身份转变，提高学生对校纪校规的认同感，变不得已的接受为内心的遵从。对于辅导员来说，其作为目前高校学生日常事务管理的顶梁柱......”。

7、“.....也是践行现代大学章程的重要着力点，是适应当代高校学生管理工作的必经之路。对于辅导员来说，更需要加强法治教育，牢固树立个意识是规则意识，在学生日常事务管理过程中要了解规则，依据规则是程序意识，在工作中要遵循既定的工作程序，切不可违反必要的工作程序是权利意识，要认识到学生不是学生日常事务管理的客体，避免依赖行政权力和权威实施管理工作，要尊重学生所享有的各项权利。注释普通高等学校辅导员队伍建设规定第条普通高等学校辅导员队伍建设规定第条第项参考文献黄其昌辅导员工作之中的法律思维湖北科技学院学报，储开峰依法治校视域下高职院校学生管理法治化探析机械职业教育，粘怡佳试论我国高校辅导员法律素质的培养思想教育研究，时名早论高校辅导员法律素质构建教育评论，姜玉齐用法治思维推进高校学生事务管理的发展实践研究......”。

8、“.....程雁雷司法介入高校学生管理纠纷范围的界定公法研究，徐显明大学理念与依法治校中国大学教学，张立刚高校学生事务管理中的法律问题相关案例研究济南山东大学出版社，何劲松学校法律纠纷案例评析北京群众出版社，。例如，有的辅导员认为对于学生的违纪处分是自己履行管理职责，既然是管理，就不需要给学生知情和申诉的机会，直接采用口头汇报或者领导同意的方式处理。实际上，在大多数情况下，学校和学院在处理学生违纪时，往往是依据以辅导员认定的事实进行处理，如果辅导员没有做好前期的基础工作，就会导致程序上的不公正或者结果上的。再如，在各类奖助学金的评选过程中，有的辅导员没有及时将评选通知与要求传达到全体学生，进而导致信息的不对称，有的没有及时将评定结果在规定的范围内进行公示，有的直接由辅导员决定奖助学金人选而未履行班级的民主推荐程序。这些情况下，即使最终的结果是合理的，但由于缺乏合法必要的程序......”。

9、“.....也是不合法的。高校学生申诉机制建设有待加强普通高等学校学生管理规定直作为高校制定学生行为规范违纪处理办法的主要依据，该规定在年颁布实施以来已有年之久，虽然该规定终于在年进行了系统修订，还专门增加了学生申诉章，要求学校进步健全学生申诉处理委员会制度，但是目前大部分高校的申诉处理委员会均为非常设机构，现实生活中当学生碰到具体问题需要申诉时，常常会有申诉无门的情况出现另外，新修订的普通高等学校学生管理规定仅仅只针对学生对处理或者处分不服提起的申诉，此类处理或处分往往只包括被取消入学资格被退学处理受违规违纪处分。但是些涉及到学生切身利益的事项如奖助学金的评选评奖推优的申诉则不在此范围内再者，规定中关于学生申诉这部分总共个条文，这个条文主要是对各部门的处理申诉的时间要求进行了限制，防止久拖不办的情况出现......”。