1、“.....截至年月，仅中国农业大学有马克思主义理论级学科博士学位授权，东北林业大学有思想政治教育级学科博士学位授权。从总体上来看，农业院校马克思主义理论学科整体实力薄弱。在马克思主义理论级学科所属级学科中，大多集中在思想政治教育马克思主义基本原理马克思主义中国化中国近现代史和党的建设，而马克思主义发展史国外马克思主义研究等则处于弱势地位，甚至没有涉及。在涉农学科已经完成规模扩张和学科布局，转向内涵式发展的现状下，马克思主义理论学科外延和内涵式发展的双重压力仍然很大，难以适应学科长足发展和优秀后续人才补充的需要，如学科带头人缺乏，高水平著作科研课题获批科研成果获奖等较少，决策咨询服务能力不足等。在研究生培养方面，调剂生源和非马克思主义理论专业跨考生源较多，学生理论基础较为薄弱，部分学位论文偏离本专业的要求......”。

2、“.....思想政治理论课要坚持个相统。但是面对新形势新要求，农业院校思想政治理论课建设仍然存在着些普遍性的问题。部分农业院校重农科轻人文的思维惯性尚未完全改变，对思想政治理论课的改革创新重视不够，落实第责任人责任不到位，口头上表态多针对性指导少实质性支持少。学科定位存在偏差学科是学院建设的龙头和基石，准确把握学科的属性内涵边界发展趋势以及与相关学科的关系，是办好马克思主义学院的重要前提。马克思主义学院是以马克思主义理论级学科为基础，统筹人才培养科学研究社会服务价值引领的教学科研机构，与般的级学院相比存在着较大的特殊性。但在办学过程中，部分农业院校对马克思主义学院与其他级学院的差异性认识不清，对马克思主义学院的政治属性和意识形态功能重视不够，使其在建设过程中，政治属性思想政治教育功能和对其他学科的引领推动作用逐渐被弱化......”。

3、“.....地方农业院校大多是从单的农科发展而来，学科意识不强边界模糊，借船出海和因人设课的现象比较普遍。有些马克思主义学院将马克思主义理论学科嫁接到农业经济学农村社会学等学科中。还有些马克思主义学院对马克思主义原理及其形成发展和创造性运用„‟这研究对象聚焦不够。部分农业院校没有制定重点建设马克思主义学院马克思主义理论学科等专项规划，评价体系与农科和理工科评价体系混同，职称晋升资源配置激励奖惩缺乏符合学科特点的体系，唯论文唯职称唯学历唯奖项等现象仍然比较突出。综合实力相对偏弱与综合类文科类和师范类高校相比，农业院校马克思主义学院缺乏人文社科力量的支撑和学科交叉资源共享的条件，起步先天不足，属于弱势学科。教育部公布的两批重点马克思主义学院中没有所农业院校......”。

4、“.....既有外部的因素，如学院的办学历史和综合实力经济社会发展的需求所在大学赋予的特定任务等，又有内部的因素，如学科基础学科的规定性等。农业院校马克思主义学院的发展定位，长期以来受外部因素影响较大，但其成立建设的前提和基础都是马克思主义理论学科。为此，农业院校要牢牢把握马克思主义理论学科建设这个根本，准确把握本色与特色的关系。要在整体把握学科体系和内涵的基础上，坚持马院姓马，在马言马这基本原则，防止在建设马克思主义学院的过程中弱化马克思主义理论学科建设。要根据农业院校学科专业特点，围绕乡村振兴战略，重点建设与农问题密切结合的马克思主义理论级学科。如马克思主义基本原理学科，应重点研究如何把马克思主义基本原理运用于乡村振兴的实践中思想政治教育学科，应重点研究如何运用马克思主义思想政治教育的原理与方法，培养新时代农村思想政治教育工作的承担者党的建设学科......”。

5、“.....为全面加强农村基层党的建设提供理论支撑和对策建议等。要积极推动马克思主义理论学科与农科等优势学科相融合，探求自然科学社会科学的本质内在联系及发展规律，并在服务与支持农科等优势学科建设的同时，拓展自身研究领域，以逐渐形成学科特色。总之，农业院校马克思主义学院在学科建设过程中，要以马克思主义理论为指导，在级学科的框架内，结合农科传统和优势，凝练学科方向培育学科带头人和学科团队，通过政策项目等引导教师向相关学科靠拢。强化思想政治理论课对涉农人才培养的思想价值引领思想政治理论课是全面贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务的主干渠道和核心课程，是加强和改进高校思想政治工作实现高等教育内涵式发展的灵魂课程„‟。马克思主义学院要充分发挥思想政治理论课的主渠道作用，必须围绕教师和学生两个主体，重点解决好谁来教怎样教的问题。首先......”。

6、“.....要把政治建设摆在首位，加强师德师风建设，以期使每位教师都成为个意识个自信兩个维护的忠实践行者和阐释者。要弘扬理论联系实际的学风，在强化教师读经典悟原理的同时，推进教师社会实践常态化项目化，并引导他们参与涉农研究项目，以使其深入了解国情民情农情，涵养情怀创新思维开阔视野。建强建好农业院校马克思主义学院的路径探讨论文原稿。学科定位存在偏差学科是学院建设的龙头和基石，准确把握学科的属性内涵边界发展趋势以及与相关学科的关系，是办好马克思主义学院的重要前提。马克思主义学院是以马克思主义理论级学科为基础，统筹人才培养科学研究社会服务价值引领的教学科研机构，与般的级学院相比存在着较大的特殊性。但在办学过程中，部分农业院校对马克思主义学院与其他级学院的差异性认识不清，对马克思主义学院的政治属性和意识形态功能重视不够，使其在建设过程中......”。

7、“.....有些马克思主义学院对马克思主义理论学科与其他学科的边界划分不清。地方农业院校大多是从单的农科发展而来，学科意识不强边界模糊，借船出海和因人设课的现象比较普遍。有些马克思主义学院将马克思主义理论学科嫁接到农业经济学农村社会学等学科中。还有些马克思主义学院对马克思主义原理及其形成发展和创造性运用„‟这研究对象聚焦不够。部分农业院校没有制定重点建设马克思主义学院马克思主义理论学科等专项规划，评价体系与农科和理工科评价体系混同，职称晋升资源配置激励奖惩缺乏符合学科特点的体系，唯论文唯职称唯学历唯奖项等现象仍然比较突出。综合实力相对偏弱与综合类文科类和师范类高校相比，农业院校马克思主义学院缺乏人文社科力量的支撑和学科交叉资源共享的条件，起步先天不足，属于弱势学科。教育部公布的两批重点马克思主义学院中没有所农业院校。截至年月......”。

8、“.....东北林业大学有思想政治教育级学科博士学位授权。从总体上来看，农业院校马克思主义理论学科整体实力薄弱。在马克思主义理论级学科所属级学科中，大多集中在思想政治教育马克思主义基本原理马克思主义中国化中国近现代史和党的建设，而马克思主义发展史国外马克思主义研究等则处于弱势地位，甚至没有涉及。在涉农学科已经完成规模扩张和学科布局，转向内涵式发展的现状下，马克思主义理论学科外延和内涵式发展的双重压力仍然很大，难以适应学科长足发展和优秀后续人才补充的需要，如学科带头人缺乏，高水平著作科研课题获批科研成果获奖等较少，决策咨询服务能力不足等。在研究生培养方面，调剂生源和非马克思主义理论专业跨考生源较多，学生理论基础较为薄弱，部分学位论文偏离本专业的要求。思想政治理论课建设亟待加强习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出，思想政治理论课要坚持个相统......”。

9、“.....农业院校思想政治理论课建设仍然存在着些普遍性的问题。部分农业院校重农科轻人文的思维惯性尚未完全改变，对思想政治理论课的改革创新重视不够，落实第责任人责任不到位，口头上表态多针对性指导少实质性支持少。„摘要‟马院姓马，在马言马是农业院校马克思主义学院必须遵循的鲜明导向和办学原则，建强建好农业院校马克思主义学院，则是落实中央决策部署的紧迫任务培养懂两爱人才的重要使命和新农科建设的现实需要。当前，农业院校马克思主义学院面临着发展相对滞后学科定位存在偏差综合实力总体较弱思想政治理论课有待加强等问题。为此，农业院校应在遵循马克思主义理论学科发展规律的基础上，结合行业高校特点系统谋划突出特色，更好地发挥其在涉农人才培养理论创新和宣讲普及等方面的重要作用。建强建好农业院校马克思主义学院的路径探讨论文原稿。立足乡村振兴战略......”。