1、“.....个阶级政党在革命胜利后当然地由本阶级牢牢掌握教育的领导权话语权，因为关系到教育为谁服务的问题，关系到本阶级政党的方针政策思想得到贯彻实施的问题，社会主义意识形态的领导权体现了无产阶级的意志由无产阶级掌握。我国作为有中国特色的社会主义国家，国家通过任免教育机构行政领导人书籍教科书的发行出版新闻媒体电影电视作品的审核控制媒体舆论领导人的任免实现对教育的控制，就等于控制了意识形态的领导权话语权。如国家广电总局严格审查引进的电影电视剧，审查其主流意识形态是否与我国相致。在传统模式下我国对意识形态安全的领导权话语权的控制是有效的成功的，但随着自媒体网络的全面覆盖，网络各种意识形态思潮相互缠绕交织，尤其是美国及西方宣扬的民主自由平等，难免动摇大学生的意志，因为大学生的价值观世界观人生观还处于培育期形成期，很容易被侵蚀，自媒体下主流意识形态教育被削弱......”。

2、“.....政治阶级掌握着教育的领导权管理权和话语权。新时代高校意识形态安全探讨论文原稿。建立由专业教师辅导员党委书记等为主体的意识形态安全教育团队自媒体的强大冲击力，仅凭专业思政教师或有问题找辅导员已远远不能满足意识形态安全教育体制，建立健全革新性稳定性共存的坚强意识形态安全教育队伍实属大势所趋。首先确立学校意识形态教育工作总负责人的党委书记领导责任制，基层党委书记是意识形态安全教育的核心落实人，实行层级制，将意识形态安全教育纳入年终考核范围。建立专任教师与辅导员双轨制，通过网络平台与学生时时沟通交流传播正能量，动态监控学生的思想动态，了解新情况新问题，分析甄别，及时铲除不良意识形态安全土壤，防微杜渐。作为教育者，打铁还需自身硬，要学习落实中央全国高校思政工作会议精神，建设双流大学，学科建设和意识形态建设平行发展。教师的言行都会对大学生产生潜移默化的作用......”。

3、“.....其工作的对象不是机器不是商品，而是人，是富有活力的青年学生，这是其余人功能的根本所在，教师的职责是教书和育人，者不可偏颇。教师的政治觉悟道德品质作风学风都是特殊的信息，都会在漫不经心无声无息耳濡目染潜移默化地给学生以深刻影响，有人把这种影响比作染丝染于苍则苍，染于黄则黄，近朱者赤近墨者黑，强调学校和教师的熏陶作用就在于此。世界流大学都是很重视教师的熏陶功能的，如美国哲学家把哈弗大学描述为哈弗的环境不只允许而且鼓励人们从自己的独特行动之中寻得快乐。相反，若有天哈弗想把她的孩子塑造成單固定的性格，这将是哈弗的末日。学校应制定完善关于加强师德师风建设的意见教师师德师风考核办法等使教师的师德有章可循有规可守。年，习近平总书记在高校师生座谈会上指出，青年要遵循社会主义核心价值观，做到勤学修德明辨笃实，努力在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生......”。

4、“.....高校应将社会主义核心价值观的意识形态融化于师生的情感和行为中。重视思政课主渠道作用的发挥当前高校学生接受意识形态安全教育的主渠道是所有班级的公共必修课思政课，思政课的质量决定学生的接受程度，在学生的观念中公共课是不重要的，只是混学分而已，思政课老师应通过改变授课方式和授课内容提升思政课的兴趣，让学生爱上思政课，教师要用心用情上好每节思政课，目前高校都在进行思政课教学改革，以前的填鸭式满堂灌的传统教学在向现代型转化，重点创新教学手段，本校自年开始了对思政课的创新改革，推行教学改革，以模块专题的形式教学，如思想道德修养与法律基础分入学教育思想教育道德教育和法制教育个模块，每个模块分解为若干专题，穿插至次实践课，如第次实践课我的大学生活与人生规划学时，通过让学生思考讨论对自己的大学生活进行规划，并作青春宣誓，帮助学生确立新的人生目标......”。

5、“.....首先班级分成人左右的小组，选出评委人，组长人，统分人，由小组讨论学时，并形成大学生自己的大学生活规划，可以是手绘思维导图文字等。由小组推荐有代表性的同学进行分钟的展示汇报，并以小组为单位凝练青春誓词进行宣誓，教师总结，每位同学提交书面的大学生活规划。第次实践课爱国主义主题演讲学时，通过学生撰写演讲稿进行演讲，激发学生的爱国热情，丰富学生的爱国主义情感，并为学生展示自我提供机会，也有助于提升学生的语言表达能力。教师布臵任务，提出要求如脱稿围绕主题时间分钟等每位同学各自撰写演讲稿，以小组为单位，选派名同学进行演讲评委依据评分标准现场打分，成绩以小组计，学生和教师评分各占百分之十，教师最后作总结。第次实践课弘扬中华传统美德自学成果展示汇报。通过学生自学，使学生了解继承与发扬中国革命道德和加强社会主义道德建设的相关知识，合作制作手抄报......”。

6、“.....演讲汇报，增强学生表达组织能力。先由教师拟定重点思考问题，学生带着问题自学，课堂上教师提问，学生回答，完成本专题内容继承与发扬中国革命道德和加强社会主义道德建设知识点的讲授。各小组选择个知识点或主题如孝诚信延安精神等进行拓展学习并合作制作手抄报，以手抄报的形式展示学习成果，每组派代表进行分钟展示汇报，学生评委评分和教师评分各占，教师总结。第次实践课模拟法庭，通过模拟法庭，各位同学承担各自角色，使学生理解实体法的相关规定，了解我国程序法，感受法律的尊严，从而尊重法律的权威，增强学生的法律意识。教师精选刑法案例，学生以小组为单位，在教师指导下分别完成方案，每组选出代表扮演法官检察官律师书记员法警被告人等角色，模拟法庭庭审，评委打分，教师点评总结。第次实践课践行社会主义核心价值观主题微视频展播。通过本实践，使学生将践行社会主义核心价值观的要求内化为其行为......”。

7、“.....提供学生的总和能力。期初，由任课老师布臵拍摄任务，微视频时长分钟，拍摄内容为反映社会主义核心价值观的践行，要求传播正能量，可以自己表演拍摄或采访等方式，学生以小组为单位，组织负责组织本组成员完成拍摄任务，由组长对本组所拍视频进行展播，评委打分，教师点评总结。可见，改革后的思政课更加注重过程性考核，增加思政课的趣味性，充分调动了学生对思政课的积极性，传播了主流意识形态安全价值观，在思政课的讲授过程中注重先进事迹榜样力量的宣讲，学生受益匪浅，切实提升了思政课的主渠道作用。建立健全高校意识形态安全网络机制不可否认，网络跨越时空方便了人与人之间的交流，缩短了距离，但网络是把双刃剑，同时也带来了隐患如西化思想的涌入正在威胁着大学生主流意识形态的安全，高校应加强网络安全监管和领导，利用好微信站微博等等多元化的网络平台......”。

8、“.....坚定大学生的意识形态方向，大学生是互联网的主要使用者，赢得了互联网就赢得了大学生，如何经营好互联网这片纯净的天地，关系着中国未来的发展，青年代表祖国的希望，青年强则国强，青年有希望则国家有希望。牢牢掌握住舆论的主阵地和意识形态安全的话语权，能有效防止西方敌对势力的和平演变，强化社会主义核心价值观及主流意识形态安全宣传力度，维护高校意识形态安全，增强学生的爱国情怀。为此，高校要找准角色定位，教师不是唯的思政知识传播者，意识形态安全的教育者，人人都担负着教育学生的责任和使命，打破个人自扫门前雪的局面，人人行动起来，争做主流意识形态安全的维护者传播者，形成高效全员教育的新局面，加入主流意识形态的情感教育中，高校应做好网络监管，传播主流意识形态信息，如在特定的节日抗战胜利纪念日发布牢记历史，勿忘国耻的信息，会使学生深受鼓舞，激起爱国热情，以情育情。另外......”。

9、“.....引领高校意识形态安全，在社团建设中秉承正确的教育方针政策意识形态安全机制，积极发挥意见领袖作用。开发思想政治教育智慧校园平台手机互联网应用平台等，传播意识形态安全理念，本校通过云班课等进行授课，进行签到课堂表现测试问卷作业审阅在线答疑等辅助教学，起到了很好的作用。另外，利用互联网平台随时关注学生的心理健康，定期发布心理健康教育指南，线上心理指导。加强中华传统文化教育，线上定期发布传统文化讲座信息推荐经典书籍如论语孟子资治通鉴等，增强大学生文化自信，提升意识形态安全教育意识形态教育的领导权及话语权被削弱在任何国家和地区，政治阶级掌握着教育的领导权管理权和话语权。个阶级政党在革命胜利后当然地由本阶级牢牢掌握教育的领导权话语权，因为关系到教育为谁服务的问题，关系到本阶级政党的方针政策思想得到贯彻实施的问题......”。