1、“.....达不到预期的教学目标，主要呈现两个特点。课程在开设课程的过程中不仅存在任意性和无序性的问题，同时缺乏严谨的实践规范指导。当前申请开设的公共选修课过多的从自身的教育观念教学风格专业背景和学识出发，加上对选修课固有的认识偏差，出现就地取材，因人设课的不良现象。公共选修课程的开设缺乏统标准的规划，关于课程开设的申请很容易得以批准，容易造成学校教学秩序的混乱，老师和学生都不重视的现象。学生轻易获得学分，开设的目标失去意义，良好的兴趣没有很好地培养，与初衷大相径庭，不利于学生的综合培养。应用型本科高校公共选修课的教学探索论文原稿。选修课的对象是面向全校的不同专业，大班授课。依据专业的不同和总体人数的数量，可以将选修课人数进行分组。同时每组建立独立的微信群，方便事务性管理。在参照选修课的专题基础上......”。

2、“.....承担任务主要包含按照提前布臵的任务选小组代表进行理论的讲授，线上问题的汇总与分享，课堂的互动等。依据男女比例，小组代表，专业代表的不同，从选修课的学生中选拨成员成为教师助教团，每组要保证至少名。助教团所承担的主要工作任务包含各组课堂互动的组织策划各组课堂表现打分线上学生的表现统计，以及其他的助教工作学生可以提前在线上学习本节课的理论知识，在课堂上发挥学生的主观积极性，以提问的方式将自己不理解的部分进行深入的学习。在网络学习平台上上传课程大纲教学课件讲稿实训项目任务书教学视频等资料，便于学生对线上知识学习的理解和掌握。改革教学内容与方法根据应用型人才培养方案的需要，优化课程体系与教学内容，讲究教学方法，形成内容与形式统，方法与效果的统，不断更新教学内容与方法，提高服务技能。应用型本科高校公共选修课的教学探索论文原稿......”。

3、“.....鼓励选修课教师不断提高授课水平，还可以鼓励开展选修课的教学研究活动，树立典型，起到模范带头作用。同时针对监督体制不健全的情况，加强选修课的质量监管。教务处针对所开设的选修课进行遴选，结合课程的名称任课教师的基本情况，以及评教系统进行甄选。通过多种途径的宣传，有针对性引导学生科学选课。以定期进行课堂秩序的检查听课评课的方式确保正常的教学秩序对选修课学生的作业考试的内容和試卷进行抽样检查。每学期评选出精品选修课，建设精品选修课课程库，为学生提供高质量的选修课程积累财富学生可以提前在线上学习本节课的理论知识，在课堂上发挥学生的主观积极性，以提问的方式将自己不理解的部分进行深入的学习。在网络学习平台上上传课程大纲教学课件讲稿实训项目任务书教学视频等资料，便于学生对线上知识学习的理解和掌握......”。

4、“.....优化课程体系与教学内容，讲究教学方法，形成内容与形式统，方法与效果的统，不断更新教学内容与方法，提高服务技能选修课的对象是面向全校的不同专业，大班授课。依据专业的不同和总体人数的数量，可以将选修课人数进行分组。同时每组建立独立的微信群，方便事务性管理。在参照选修课的专题基础上，每节课选择组作为主要的课堂活动参与者，承担任务主要包含按照提前布臵的任务选小组代表进行理论的讲授，线上问题的汇总与分享，课堂的互动等。依据男女比例，小组代表，专业代表的不同，从选修课的学生中选拨成员成为教师助教团，每组要保证至少名。助教团所承担的主要工作任务包含各组课堂互动的组织策划各组课堂表现打分线上学生的表现统计，以及其他的助教工作。当前应用型本科正处于发展转型阶段......”。

5、“.....但在人才培养方面还处于探索阶段，课程定位模糊。在公共选修课方面也是如此，出现模糊和不准现象，在构建公共选修课程体系方面缺乏统筹。课程设臵不够科学我国教育的教学模式直追求课程的多样性和统性之间的平衡发展，但是当前部分高校的公共选修课与必修课完全处于分离状态，完全背离了学生基本知识体系和实际的专业背景，达不到预期的教学目标，主要呈现两个特点。课程在开设课程的过程中不仅存在任意性和无序性的问题，同时缺乏严谨的实践规范指导。当前申请开设的公共选修课过多的从自身的教育观念教学风格专业背景和学识出发，加上对选修课固有的认识偏差，出现就地取材，因人设课的不良现象。公共选修课程的开设缺乏统标准的规划，关于课程开设的申请很容易得以批准，容易造成学校教学秩序的混乱，老师和学生都不重视的现象。学生轻易获得学分......”。

6、“.....良好的兴趣没有很好地培养，与初衷大相径庭，不利于学生的综合培养。应用型本科高校公共选修课的教学探索论文原稿。关键词应用型本科公共选修课课程改革在高校公共选修课的课程设臵中，不同的课程应该有不同的侧重点和特点，方能使学生通过对不同知识领域的课程选修学习，提升创新思维能力，更高的发展个性。同时也可以为进行更高层面的学习奠定坚实的基础，为未来的发展提供多种可能性。如何能够准确掌握河南省应用型本科高校公共选修课的目前实施情况及其制约影响因素，推动我省高校完善教学计划，提高教学质量，更好地培养复合型人才提供重要的数据来源。为应用型本科高校的公共选修课课程改革与发展提供参考。应用型本科高校公共选修课的成效随着教育教学改革的不断深入，应用型本科高校公共选修课也取得了较大的进步。针对应用型本科高校公共选修课的现状......”。

7、“.....目前应用型本科高校均开设了公共选修课程，类别比较多，其中的课程涉及自然科学现代科技人文社科传统文化等综合学科。开设的目的在于扩大学生的知识面，拓展同学们的视野，培养学生综合素质，也取得了定的成效。同时，高校逐渐重视公共选修课，在定程度上也加大了改革的力度，提升了质量，实现了良性的循环。在调查些应用型本科高校时候发现，的同学认为有必要开设公共选修课的同学认为通过公共选修课的学习扩充了他们的知识面，提升自身综合素质。总的来说，目前公共选修课已经是高校课程体系中不可缺少的重要组成部分，发挥着提升学生综合素质的重要作用。应用型本科高校公共选修课程存在的问题定位模糊如果说专业课程给予学生的是工作的胜任能力，那么公共选修课应给予学生的是享受工作，以及享受生活的保障。所以公共选修课不能作为附属品，否则也将沾染上专科课的功利性......”。

8、“.....而不应该作为饭后的甜点。从而失去存在的真正意义。教学方法落后公共选修课的授课对象来自不同年级不同专业和不同背景的学生，授课对象的特殊性，对教学方式的要求会更高，要求教学方法必须具备定的灵活性，同时要适应不同知识结构的学生，不同学科背景的学生。但是在应用型本科高校，公共选修课往往采取的是填鸭式的教学方法，难以满足不同年级不同专业和不同背景的学生需求。课程监管与考核机制不完善。管理部门对公共选修课的重视程度不够，更多的将精力投入到对必修课的检查和监控上，同时没有设臵专门针对公共选修课的配套管理体系，有的仅仅制定有改进措施，但是没有实现真正意义上严格的控制与落实，这也是公共选修课教学效果不佳的主要原因。管理部门忽视了对公共选修课的教学巡查和课堂监督，从而导致课堂教学缺乏监管。因此......”。

9、“.....出现不按照大纲和教学进度要求上课的现象。关键词应用型本科公共选修课课程改革在高校公共选修课的课程设臵中，不同的课程应该有不同的侧重点和特点，方能使学生通过对不同知识领域的课程选修学习，提升创新思维能力，更高的发展个性。同时也可以为进行更高层面的学习奠定坚实的基础，为未来的发展提供多种可能性。如何能够准确掌握河南省应用型本科高校公共选修课的目前实施情况及其制约影响因素，推动我省高校完善教学计划，提高教学质量，更好地培养复合型人才提供重要的数据来源。为应用型本科高校的公共选修课课程改革与发展提供参考。应用型本科高校公共选修课的成效随着教育教学改革的不断深入，应用型本科高校公共选修课也取得了较大的进步。针对应用型本科高校公共选修课的现状，通过分析调查问卷，目前应用型本科高校均开设了公共选修课程，类别比较多......”。