1、“.....在满足试卷分值设臵等前提下，还要符合证据法学的实践考核目标。具体调整范围应该实现将证据法学的应用分析能力考核等考核指标占据比例应该保持在试卷分值的以上，应该注重材料分析题和案例等题型的有效运用，并以此来检验和考察学生在实践应用方面的综合能力，跳出传统观念对理论知识等的考察内容的重点关注范围。试验报告考核法在证据法学课程的考核方式里，试验报告考核法以学生的实践操作能力作为主要考察方向，具体措施就是让学生在实验室进行动手操作，动用学习和掌握到的理论知识来提炼相关证据所要展现的法律事实依据，提炼完成后，根据具体的实验操作步骤得出的结论和相关操作心得在实验报告中全面的展现出来。在具体实践过程中，可以将物证技术模拟法庭等环节综合到实践操作的环节，在此过程中，教师所起到的主要作用是通过示范操作引导学生了解和掌握具体操作过程和知识......”。

2、“.....不仅可以展现学生的实践动手能力，也能让学生在此过程中收获知识和成功的喜悦和自豪。另外，要注意，教师应该根据学生掌握理论知识的水平和操作能力，合理的安排实践操作活动，有效地提升学生的司法务实能力。模拟法庭考核法这种考核方式主要侧重于评估学生司法阶段能否在合理时间内对证据的合法性进行有效分辨的能力的考核。主要是通过创建模拟法庭的方式，在实践操作过程中考察学生的能力水平，这需要学生在日常的司法裁判模拟过程中，加强对证据审核知识的积累。另外，各大高校还应该充分利用模拟法庭创建完成后效用基础，将法庭开展过程中涉及到的举证质证环节和针对证据的合法性展开具体的辩论环节作为考核学生对证据法学理论知识的掌握能力，以及在具体实践中的沉着应对能力，合理的增加该考核形式的成绩所占比例，旨在全面提高学生的司法实践能力和培养过硬的心理素质......”。

3、“.....并不断地在日常的学习和实践操作过程中，不断提高自身的知识技能水平和实践能力标准。综上所述，对学生的主体性培养是个交互性的系统过程，其具体措施的开展可以辅助教学过程的实践考核目标，在具体的实践过程中，需要从证据法学学科体系的理论知识学习部分和实践操作部分进行合理有效的分类考核，并且在具体层面上的方案等方面进行有效协调并能够加以完善。参考文献邓云花基于学生主体性培养的证据法学实践考核探讨法制博览，王俊峰基于学生主体性培养的证据法学实践考核探索大连民族大学学报，张科证据法学教学改革思考黑龙江教育，韩健证据法学教学中案例教学的应用研究哈尔滨职业技术学院学报，。基于学生主体性培养的证据法学实践考核探讨论文原稿。比如，教师可以充分利用多媒体投影技术，为学生播放涉及证据法学案例的相关影视片段，引起学生共鸣......”。

4、“.....从而实现理论知识与实践经验充分融合，当然实现这目标的首要前提是保证多媒体准备材料和教学内容保持致。根据调查研究发现，在高等法学教育过程中，涉及相关证据法学的考核方式存在定的缺陷和不足，主要表现在第，证据法学的考核方式，教师大多以学生课上考勤课堂表现或者笔记记录情况来单方面考查学生的成绩，使具体的考核方法不能表现其严谨性，流于形式。第，很多高校中的证据法学课程的教学大多数情况下由刑事诉讼法教师兼任，缺乏专业的证据法学教师力量，使得在具体考核时，证据法学更侧重于对理论知识的考核，而忽略了对实践方面的教学和考核。第，各大高校对证据法学课程内容的教学更注重与先修课程的衔接，而不能与后修课程内容的学习进行整合调解，进而在设臵证据法学课程的考核目标的过程中，存在定的冲突，从而在具体教学过程中，无法完成培养学生具有熟练地在司法实践中进行工作的能力的目标......”。

5、“.....其中最主要的就是当前很多高校对于证据法学在法学教育体系中的重要作用认识不明确。但是在高校的学习过程中，学生更注重提升学分和成绩，根据这现实依据，高效应该明确证据法学的实践考核目标，并将其有效的实施到具体的实践操作中。由此可见，实现对学生全面主体性的培养需要将实践考核目标作为具体实施依据。证据法学考核支持因素任何课程教学考核目标的有效运用并得以实现，必须遵从学生自身的实际需求，在进行对侦查和司法实践技能理论知识教授过程中，需要与实践操作相结合。并且从多年的教学实践经验的研究分析发现，对学生主体性能力的培养，主要可以从培养学生的理论自学能力和法学社会实践能力出发，这就需要教师在实践教学的过程中，采用各种教学方式和激励手段，来充分的激发学生养成全方位多层次的掌握理论和实践专业知识体系，从而有效的提升学生的主观成绩和综合能力......”。

6、“.....也需要从实践和理论两方面来综合考察学生的能力，而实现这目标，就需要从教师素养课程设臵以及教学环境等几个方面进行完善。比如，教师可以充分利用多媒体投影技术，为学生播放涉及证据法学案例的相关影视片段，引起学生共鸣，并在观看的过程中学习和掌握定的收集判断等方面的知识和能力，从而实现理论知识与实践经验充分融合，当然实现这目标的首要前提是保证多媒体准备材料和教学内容保持致。试验报告考核法在证据法学课程的考核方式里，试验报告考核法以学生的实践操作能力作为主要考察方向，具体措施就是让学生在实验室进行动手操作，动用学习和掌握到的理论知识来提炼相关证据所要展现的法律事实依据，提炼完成后，根据具体的实验操作步骤得出的结论和相关操作心得在实验报告中全面的展现出来。在具体实践过程中，可以将物证技术模拟法庭等环节综合到实践操作的环节，在此过程中......”。

7、“.....而学生通过自己的能力完成份实验的准确操作和试验报告的有效书写，不仅可以展现学生的实践动手能力，也能让学生在此过程中收获知识和成功的喜悦和自豪。另外，要注意，教师应该根据学生掌握理论知识的水平和操作能力，合理的安排实践操作活动，有效地提升学生的司法务实能力。模拟法庭考核法这种考核方式主要侧重于评估学生司法阶段能否在合理时间内对证据的合法性进行有效分辨的能力的考核。主要是通过创建模拟法庭的方式，在实践操作过程中考察学生的能力水平，这需要学生在日常的司法裁判模拟过程中，加强对证据审核知识的积累。另外，各大高校还应该充分利用模拟法庭创建完成后效用基础，将法庭开展过程中涉及到的举证质证环节和针对证据的合法性展开具体的辩论环节作为考核学生对证据法学理论知识的掌握能力，以及在具体实践中的沉着应对能力，合理的增加该考核形式的成绩所占比例......”。

8、“.....从而使学生清晰地认识到实战能力在证据法学学习过程中所起到的重要作用，并不断地在日常的学习和实践操作过程中，不断提高自身的知识技能水平和实践能力标准。综上所述，对学生的主体性培养是个交互性的系统过程，其具体措施的开展可以辅助教学过程的实践考核目标，在具体的实践过程中，需要从证据法学学科体系的理论知识学习部分和实践操作部分进行合理有效的分类考核，并且在具体层面上的方案等方面进行有效协调并能够加以完善。参考文献邓云花基于学生主体性培养的证据法学实践考核探讨法制博览，王俊峰基于学生主体性培养的证据法学实践考核探索大连民族大学学报，张科证据法学教学改革思考黑龙江教育，韩健证据法学教学中案例教学的应用研究哈尔滨职业技术学院学报，。基于学生主体性培养的证据法学实践考核探讨论文原稿。教学与考核环境方面由于很多高效没有清楚地认识到证据法学的作用基础......”。

9、“.....需要选择合理的场所环境，另外，教师还应该根据课程内容和特点，营造出专业的实践氛围，有效的开展证据法学的教学和考核活动。证据法学实践考核方案传统试卷考核法试卷考核法虽然具有定的局限性，但是在具体的高校课程能力考核过程中必不可少。因此，在继续使用传统试卷考核方式时，应该对题目类型和分值比例等进行合理的调整，在满足试卷分值设臵等前提下，还要符合证据法学的实践考核目标。具体调整范围应该实现将证据法学的应用分析能力考核等考核指标占据比例应该保持在试卷分值的以上，应该注重材料分析题和案例等题型的有效运用，并以此来检验和考察学生在实践应用方面的综合能力，跳出传统观念对理论知识等的考察内容的重点关注范围。课程设臵方面现阶段，很多高校在开展证据法学课程内容教学过程中，其教学内容稍显单薄，另外只有刑事诉讼法学真正的实现了对该课程在理论知识方面的辅助和铺垫......”。