1、“.....这种事前制定标准，事后评价并给予相应的奖惩的制度，看似放任无序，但旦发挥作用，便能使大学充满生机活力。教学检查事后评估为主，事前检查为特例，事前的检查的启动以学生有举报，教学行政管理部门定期和不定期检查发现问题。国内较早做毕业生调查追踪工作的是广播电视大学和短期大学。年教育部要求高等学校建立健全就业状况反馈机制。年所教育部直属院校发布了高校毕业生就业质量年度报告。但作为专门教育教学组织的大学内部自设的机构客观上不具备独立完成毕业生就业跟踪调查任务的条件。评价毕业生职业发展能力的主要信息是学生的工作岗位职务以及升职情况。而且，长期来看，毕业生所在的用人单位会不断变换。单位的变换本身也是值得参考的评价毕业生职能发展能力的信息。毕业生就业追踪调查工作量之大，难度之大，耗时之长，都决定了必须由第方教育评估机构承担......”。

2、“.....大学内部自设的毕业生就业跟踪调查机构是对社会第方教育评估机构发出调查请求，并提供本校毕业生基础信息等辅助性工作。注释马廷奇论大学教学自主与教育责任中国高等教育美米歇尔拉莫特著许庆豫主译学校法学案例和观念章学生与法律第页以下别敦荣王严淞年中国高等教育研究述评高校教育管理何树莲高校毕业生就业跟踪工作现状的调查研究科技教育创新教育部办公厅关于编制发布高校毕业生就业质量年度报告的通知教学厅函„‟号。现代大学制度下教学自主权与质量保障体系探析论文原稿。由教育法规定大学的评估程序评估标准。由传统的以检查教学文件为主要方式的评估方式，转向大学教学科研与社会服务效果的评估对毕业生的调研对在校生的调研对运行中的教学教学行政管理学生状态的专业化职业化的调研。由学校聘请第方教育专业机构对本校进行评估。政府扶持培育专业性强的第方机构......”。

3、“.....包含毕业生信息库平台实习基地和用人单位信息平台服务跟踪信息系统等几个子系统。培养各类职业化专业人员设计调查问卷，统计分析数据等，并得出专业性结论。承担大学教育质量调研工作。包括调查研究国外内高等教育成功经验，提供教育咨询报告，提供毕业生就业质量报告等。大学的教育质量以及教师教学效果最终都表现为毕业生的就业质量，因此，现代大学制度下大学教育质量评估要求实现毕业生就业跟踪规范化制度化。国家立法规范大学毕业生就业跟踪调查工作，以明确体系中各个主体的职责跟踪内容监督各主体的政策落实情况，使之纳入法制轨道。大学教师教学业务能力与教学态度是教学质量的重要影響因素。教学创造性的发挥依赖于教师教学自主权的充分实现程度。根据马斯洛的需求层次理论，自我实现是人的最高层次需要，大学教师作为社会精英阶层，有很强的自我实现需要......”。

4、“.....能够极大激发教师创造性。能够更好地发挥教师的教学能动性创造性。现代大学制度下，大学生有充分的学习自主权。在学业上自主选择，自我负责，自主决定是否升学，学习过程也比较独立自主，参与意识和创新能力都比较强。有学者总结了学生学习自主权的表现形式学生学习自主权包括选课权转换专业权学习方式选择权选择教师权评价教师等。由教育法规定大学的评估程序评估标准。由传统的以检查教学文件为主要方式的评估方式，转向大学教学科研与社会服务效果的评估对毕业生的调研对在校生的调研对运行中的教学教学行政管理学生状态的专业化职业化的调研。由学校聘请第方教育专业机构对本校进行评估。政府扶持培育专业性强的第方机构，逐渐形成完善成熟的大学教育质量评估服务系统......”。

5、“.....培养各类职业化专业人员设计调查问卷，统计分析数据等，并得出专业性结论。承担大学教育质量调研工作。包括调查研究国外内高等教育成功经验，提供教育咨询报告，提供毕业生就业质量报告等。大学的教育质量以及教师教学效果最终都表现为毕业生的就业质量，因此，现代大学制度下大学教育质量评估要求实现毕业生就业跟踪规范化制度化。国家立法规范大学毕业生就业跟踪调查工作，以明确体系中各个主体的职责跟踪内容监督各主体的政策落实情况，使之纳入法制轨道。国内较早做毕业生调查追踪工作的是广播电视大学和短期大学。年教育部要求高等学校建立健全就业状况反馈机制。年所教育部直属院校发布了高校毕业生就业质量年度报告。但作为专门教育教学组织的大学内部自设的机构客观上不具备独立完成毕业生就业跟踪调查任务的条件......”。

6、“.....而且，长期来看，毕业生所在的用人单位会不断变换。单位的变换本身也是值得参考的评价毕业生职能发展能力的信息。毕业生就业追踪调查工作量之大，难度之大，耗时之长，都决定了必须由第方教育评估机构承担，才能实现专业化和制度化。大学内部自设的毕业生就业跟踪调查机构是对社会第方教育评估机构发出调查请求，并提供本校毕业生基础信息等辅助性工作。注释马廷奇论大学教学自主与教育责任中国高等教育美米歇尔拉莫特著许庆豫主译学校法学案例和观念章学生与法律第页以下别敦荣王严淞年中国高等教育研究述评高校教育管理何树莲高校毕业生就业跟踪工作现状的调查研究科技教育创新教育部办公厅关于编制发布高校毕业生就业质量年度报告的通知教学厅函„‟号。现代大学制度下教学自主权与质量保障体系探析论文原稿。事后追究责任教师对学生学习的管理是通过提升教学水平，开设受欢迎的课程......”。

7、“.....课程学习成绩不合格的学生承担重修退學不予颁发学历学位证书的后果。教学管理部门教学管理部门对教师教学的管理也是先制订规则，通过激励机制调动教师改善教学效果的方式。通过竞争机制，增强教师队伍的流动性。通过提高教师工资待遇，提供发展机会，吸引社会优秀人才从事教学工作，优化教师队伍，建立学生长期不选课程的教师自动退出不再续聘制度。这种事前制定标准，事后评价并给予相应的奖惩的制度，看似放任无序，但旦发挥作用，便能使大学充满生机活力。教学检查事后评估为主，事前检查为特例，事前的检查的启动以学生有举报，教学行政管理部门定期和不定期检查发现问题。事前立法规制因大学自治与学术自由是宪法与法律赋予大学的基本权利，凡是与大学自治与学术自由相悖的规范都因违反宪法而不能制定。教学自由属于大学自治与学术自由的部分，因而各级立法也不可对之加以不当限制......”。

8、“.....无论是开什么讲座会议，搞什么运动活动，管理部门强行规定要求必须参加，并且将之与教师津贴挂勾，与学生综合测评分数挂钩。这种做法不符合依法治校原则。大学教师入职和学生就学的同时，意味着同意接受学校的规章制度。但是，学校的规章制度是否因此有权力要求教师与学生必须参加次会议，种活动凡是与完成教学任务学习任务有关的义务，管理部门要求教师和学生必须履行是正当的。如果与教学和学习任务并无直接关系，大学也可以强迫教师和学生的话，则意味着教师和学生失去了不该失去的自由，也即其权利受到侵犯了。在维持学校的正常运行和不侵犯教师和学生合法权利之间寻找折衷的方法是，学校只能在对达到维持学校教学秩序正当目的来说是必须的情况下，才能在正当程序之下，强迫教师和学生参加活动，出席会议。政府应积极扶持社会第方专业教育行政管理人员培训机构......”。

9、“.....为大学输送专业教育管理人才，促进大学教育管理专业化。此外，对于公立大学的内部管理，可以通过政府派员党委派员参与公立大学董事会理事会等方式，实现党和政府对大学的有效监控。构建现代大学教育质量评价体系关于高等关于质量保障方式，许多学者认为评估是高等教育质量保障的有效工具。现代大学制度下的评估制度符合内外因作用原理。例如，大学教育质量评估采用用自己的尺子衡量自己的成绩的方式，以大学给自己的功能定位目标定位及自制的标准体系衡量大学自己教学的质量成果。大学有了更大的教育管理自主空间，利于大学循序渐进地自我发展。大学教育质量评估包括自我评估社会评估教育主管部门的评估等。现代大学制度下教学自主权与质量保障体系探析论文原稿。事前立法规制因大学自治与学术自由是宪法与法律赋予大学的基本权利......”。