1、“.....需要教师适度调整传统的高校知识传授的思想，进行课程重构，合理选择网络学习内容和课堂面授内容，设计有效方法，提升学生听课时的思维活跃水平。基于慕课的翻转课堂教学模式设计内部控制与风险管理主要讲述如何通过风险分析及应对缺陷改进等，推动企业管理水平的全面提升，是普通高校经管类专业的专业课程。财政部等部委已经发布内部控制基本规范，因此有具体的指导规范，知识点明确，课程内容有很强的实务性，但同时枯燥无味，适宜采用慕课方式。本研究以北京师范大学珠海分校的内部控制与风险管理课程为研究对象，设计并实施了套以慕课为基础的翻转课堂教学模式，采用慕课资源，利用轻量型移动终端蓝墨云班课工具，翻转课堂和方法结合实体课堂进行混合式教学。摘要教育信息化改革发展进程中，慕课和翻转课堂教学模式普遍开展并发挥着重要作用。文章以内部控制与风险管理课程为例，借助现代化教学手段，设计了基于慕课资源的翻转课堂教学模式。通过教学资源选定教学模式的设计课程实施和考核评价的步骤，以布鲁姆教学目标分类法为基础，结合逻辑性强的思维导图，借助云班课移动终端工具实施混合式教学。通过对比该模式实施前后的教学效果分析......”。

2、“.....以期为我国普通高校经管类专业课程的教学改革以及线上教学工具的混合式教学提供参考。关键词慕課翻转课堂混合式教学教学实践中图分类号文献标识码文章编号随着科技的发展，教育过程中已逐步全面地运用计算机和多媒体等教学手段，这对深化教育改革有重大意义。无论技术手段如何发展，教育都要以教育理念创新为先导，目前教学中将信息技术与网络资源相结合的典范是慕课和翻转课堂。慕课是指大规模在线开放课程。但由于慕课的学习未必定与学生学分挂钩，如果缺少必要的引导监督与管理，会使网络课程学习的完成率较低。而且单的网络学习很难使学生完成知识的内化过程。而颠倒知识内化流程的翻转课堂则可以很好地解决这不足。基于慕课和移动终端云班课资源的混合式教学模式研究论文原稿。课堂学习。课中，由教师主导课堂的开展，教学内容是以问题的形式呈现并在问题解决中生成的。根据学生的课前答题的反馈，本课程采用了半翻转的模式，即部分知识点需要在课堂中重申讲授。面授时，教师根据云班课中的记录对学生学习过程中共同存在的问题进行总结和讲解，对知识点出错较多的学生，采用提问抽查的方式，现场答疑解惑......”。

3、“.....展示了控制活动内容的翻转课堂时间安排，并与传统课堂的时间安排进行对比。课堂最初要实现热身，即教师需要对课前测试题答疑解惑，把学生的记忆活动起来。接下来，对课前慕课视频中的职责分工控制知识点进行延伸和拓展，教师组织学生对云班课资源案例库中的职责分工案例进行讨论，并在讨论区发表案例分析结果。对业务经办与财产保管知识点延伸拓展后，按课前分配的小组进行角色演绎案例并由其他小组分析演绎片段中有哪些经办环节和财产保管要点。案例分析加小组角色演绎把整节的知识点贯穿起来，给学生创造更多用交流互与风险管理课程教学的优势，以期为我国普通高校经管类专业课程的教学改革以及线上教学工具的混合式教学提供参考。关键词慕課翻转课堂混合式教学教学实践中图分类号文献标识码文章编号随着科技的发展，教育过程中已逐步全面地运用计算机和多媒体等教学手段，这对深化教育改革有重大意义。无论技术手段如何发展，教育都要以教育理念创新为先导，目前教学中将信息技术与网络资源相结合的典范是慕课和翻转课堂。慕课是指大规模在线开放课程。但由于慕课的学习未必定与学生学分挂钩，如果缺少必要的引导监督与管理......”。

4、“.....而且单的网络学习很难使学生完成知识的内化过程。而颠倒知识内化流程的翻转课堂则可以很好地解决这不足。基于慕课的翻转课堂教学模式设计内部控制与风险管理主要讲述如何通过风险分析及应对缺陷改进等，推动企业管理水平的全面提升，是普通高校经管类专业的专业课程。财政部等部委已经发布内部控制基本规范，因此有具体的指导规范，知识点明确，课程内容有很强的实务性，但同时枯燥无味，适宜采用慕课方式。本研究以北京师范大学珠海分校的内部控制与风险管理课程为研究对象，设计并实施了套以慕课为基础的翻转课堂教学模式，采用慕课资源，利用轻量型移动终端蓝墨云班课工具，翻转课堂和方法结合实体课堂进行混合式教学。即课前可利用慕课的课程资源，例如视频作业讨论话题形成知识点初步了解，采用其他平台或工具进行翻转教学。从已有研究文献可看出，现行慕课与翻转课堂研究多集中于实践实施模式。新的混合教学模式是需要总结出在模式创新方面，需要教师适度调整传统的高校知识传授的思想，进行课程重构，合理选择网络学习内容和课堂面授内容，设计有效方法，提升学生听课时的思维活跃水平慕课在线学习平台通常是由知名大学的名师制作......”。

5、“.....目前全球较知名的慕课平台有大平台等。国内慕课平台有中国大学和学堂在线等。教师可以利用这些慕课平台的优秀教学资源。我们挑选慕课视频的标准有个关联性，视频涵盖的知识点与教材内容关联趣味性，视频的讲授要轻松幽默并且有丰富生动的案例专业性，视频讲授者不仅有理论经验还有实务经验，这样才能深入浅出地诠释实务中的案例。依据上述标准，本门课程选择了时代光华的慕课的主讲教师的教材和相应慕课。混合式教学在技术层面需要拥有轻量级的能够掌握课前课中和课后学生学习行为和学习效果实施数据采集工具。这样既方便学生进行课前学习，且教师能掌握学生课前学习情况的大数据，又能兼顾上课的内容回顾和思考，因此，我们选择了蓝墨云班课移动终端资源。该软件可以在手机上使用，既方便学生课前阅读教师在线发布教学资源学生提问和讨论交流，也便于教师课前和课后布置任务和评阅。基于慕课和移动终端云班课资源的混合式教学模式研究论文原稿。即课前可利用慕课的课程资源，例如视频作业讨论话题形成知识点初步了解，采用其他平台或工具进行翻转教学。从已有研究文献可看出，现行慕课与翻转课堂研究多集中于实践实施模式......”。

6、“.....进行全面立体化的审计。以资金运动为轴，以权力运行为轴，同时跟进交叉覆盖，做到应审尽审凡审必严，从而实现有广度有深度的审计全覆盖。关注重点审计领域，跟进重点审计项目重点审计对象的全覆盖是审计全覆盖的核心，审计机关要统筹制定审计目标科学安排审计计划抓住重点审计对象把握重大政策措施，对重点行业重点单位重点项目，深入剖析，严肃对待。在审计任务重审计资源力量难以全面跟进时，审计机关要确定好各重点审计对象的审计频率，具体问题具体分析具体对待，分清轻重缓急主次先后，对重大投资项目重点专项资金和重大突发事件以及那些问题多反映大的领导干部提高审计频率，从而实现有重点有步骤的审计全覆盖。审计全覆盖理念下经济责任审计计划管理模式创新对策研究论文原稿。摘要经济责任审计计划管理模式的构成要素主要包括经济责任审计理念审计策略审计计划以及计划管理的运行机制等要素。当前，我国经济责任审计计划管理模式的核心问题包括审计理念不先进审计策略失当审计具体计划制定缺乏独立性和灵活性审计计划管理的运行机制存在缺陷等。为了充分发挥经济责任审计在政府官员腐败治理中的功能......”。

7、“.....其优化对策包括更新审计理念科学制定审计策略确保审计具体计划制定的独立性和灵活性不断优化经济责任审计计划管理的运行机制等。关键词经济责任审计计划管理模式审计全覆盖优化对策济责任审计是预防和惩治腐败促进廉政建设完善领导干部监督管理制度的重要机制，也是推进依法行政依法治国的重要环节。经济责任审计工作的顺利有效开展，离不开经济责任审计计划的编制与管理。在审计全覆盖理念下，如何优化经济责任审计计划管理模式，不断提升审计效率，是项重要课题。本文拟在现状分析的基础上，基于审计全覆盖的全新理念，寻求优化经济责任计划管理模式的优化对策。不断优化经济责任审计计划管理的运行机制是要在各级政府增设专门的经济责任审计计划管理机构，壮大经济责任审计计划管理人员队伍。是要提高经济责任审计计划管理人员的准入门槛，在聘用经济责任审计计划管理人员时，要引进深谙法学管理学统计学信息化技术环境保护等学科知识的专业人才大力培养具有大局意识和可持续发展观的经济责任审计人才注重吸收那些既有审计专业胜任能力，又有领导管理工作经验的复合型人才。是要积极创造各种条件和机会......”。

8、“.....提高经济责任审计计划管理人员的专业水平，实时更新他们的专业知识，拓展他们的视野，丰富他们的见识。要推动信息技术在经济责任审计计划管理中的应用，引入先进的计划技术方法，建立经济责任审计计划管理中心数据库，搭建经济责任审计计划管理网络平台，改进当前落后的审计计划管理技术，加快经济责任审计计划管理信息化建设的步伐。主要研究结论本文通过对我国经济责任审计计划管理模式的现状分析，发现当前经济责任审计计划在编制执行和管理方面仍然存在些不足，经济责任审计计划管理队伍和技术也都跟不上新面，需要教师适度调整传统的高校知识传授的思想，进行课程重构，合理选择网络学习内容和课堂面授内容，设计有效方法，提升学生听课时的思维活跃水平。基于慕课的翻转课堂教学模式设计内部控制与风险管理主要讲述如何通过风险分析及应对缺陷改进等，推动企业管理水平的全面提升，是普通高校经管类专业的专业课程。财政部等部委已经发布内部控制基本规范，因此有具体的指导规范，知识点明确，课程内容有很强的实务性，但同时枯燥无味，适宜采用慕课方式。本研究以北京师范大学珠海分校的内部控制与风险管理课程为研究对象......”。

9、“.....采用慕课资源，利用轻量型移动终端蓝墨云班课工具，翻转课堂和方法结合实体课堂进行混合式教学。摘要教育信息化改革发展进程中，慕课和翻转课堂教学模式普遍开展并发挥着重要作用。文章以内部控制与风险管理课程为例，借助现代化教学手段，设计了基于慕课资源的翻转课堂教学模式。通过教学资源选定教学模式的设计课程实施和考核评价的步骤，以布鲁姆教学目标分类法为基础，结合逻辑性强的思维导图，借助云班课移动终端工具实施混合式教学。通过对比该模式实施前后的教学效果分析，总结了慕课和翻转课堂结合应用进行内部控制与风险管理课程教学的优势，以期为我国普通高校经管类专业课程的教学改革以及线上教学工具的混合式教学提供参考。关键词慕課翻转课堂混合式教学教学实践中图分类号文献标识码文章编号随着科技的发展，教育过程中已逐步全面地运用计算机和多媒体等教学手段，这对深化教育改革有重大意义。无论技术手段如何发展，教育都要以教育理念创新为先导，目前教学中将信息技术与网络资源相结合的典范是慕课和翻转课堂。慕课是指大规模在线开放课程。但由于慕课的学习未必定与学生学分挂钩，如果缺少必要的引导监督与管理......”。