1、“.....建立多个评价指标，综合给予学生客观公正略带鼓励的评价，弘扬自己的个性，发挥自己的创造才能。摘要近年来，随着我国教育经费的不断投入，课改的深化落实，基础教育开始向内容更新知识更广动手能力更强个方向发展。小学美术教育作为基础教育的重要课程，也经历了从临摹到素质培养的过度，效果还有待提高。基于这样的现状......”。

2、“.....让小学美术教学更好地适应课改目标就显得尤为重要。本文主要通过文献资料查询，结合工作经验，就实施化策略，即同课异策化管理宽泛化内容层次化手段多样化评价维度化，来谈小学美术教学模式创新，旨在对我国小学美术线教学提供参考新课改下小学美术教学模式创新研究论文原稿新课改下小学美术教学模式创新研究论文原稿。结语美术教育不同于般教育......”。

3、“.....看似技能学习，更是文化熏陶与底蕴磨炼。小学生处于懵懂期，对于切都充满好奇，是身心发展的关键时期。教师应本着教书育人的己任，灵活运用化教育策略，真正将美术的魅力传播出去，让小学美术教学充分绽放。摘要近年来，随着我国教育经费的不断投入，课改的深化落实，基础教育开始向内容更新知识更广动手能力更强个方向发展。小学美术教育作为基础教育的重要课程......”。

4、“.....效果还有待提高。基于这样的现状，如何在现有条件下，让小学美术教学更好地适应课改目标就显得尤为重要。本文主要通过文献资料查询，结合工作经验，就实施化策略，即同课异策化管理宽泛化内容层次化手段多样化评价维度化，来谈小学美术教学模式创新，旨在对我国小学美术线教学提供参考。评价维度化自然科学都有个既定的标准答案，而美术学科则不然......”。

5、“.....忽视了其他能力的存在是完全的。小学美术教育的主体是小学生，他们对美术的认识还很肤浅。小学生的美术作品，不能仅用临摹的相似度来简单衡量，而忽视了他们的想象力和创造力以及努力的付出，正如我们无法对达芬奇毕加索齐白石的作品评出优劣样，小学生的美术考核要建立自由化而非规定化，就像面对学生绚丽多彩的创造性作品......”。

6、“.....建立多个评价指标，综合给予学生客观公正略带鼓励的评价，弘扬自己的个性，发挥自己的创造才能新课改下小学美术教学模式创新研究论文原稿。结语美术教育不同于般教育，有着其他学科不可替代的独特优势，看似技能学习，更是文化熏陶与底蕴磨炼。小学生处于懵懂期，对于切都充满好奇，是身心发展的关键时期。教师应本着教书育人的己任......”。

7、“.....让小学美术教学充分绽放。管理宽泛化美国心理学家罗杰斯认为创造性的发挥与心理安全和心理自由直接相关。般条件下，教师要充分信任学生，并施加更多的课堂自由，才能获得学生的创新行为。小学美术教育不能建立在教师主导的言堂模式下，要给小学生更多的自由想象空间，以及操作空间，在思想上情感上行动上彻底释放他们。其中日常课堂管理要相对宽泛化......”。

8、“.....其次在美术技能操作中要多选取抽象派作品加以练习，因为抽象派作品首先并不写实，这可以有效避开学生美术功底的差异，其次临摹抽象派作品还可以从多各角度解读学生的内心世界，这有助于学生形成独特的审美取向，鼓励学生进行充分的自我表现。管理宽泛化美国心理学家罗杰斯认为创造性的发挥与心理安全和心理自由直接相关。般条件下......”。

9、“.....并施加更多的课堂自由，才能获得学生的创新行为。小学美术教育不能建立在教师主导的言堂模式下，要给小学生更多的自由想象空间，以及操作空间，在思想上情感上行动上彻底释放他们。其中日常课堂管理要相对宽泛化，首先在思想层面允许学生提出不同的理解，其次在美术技能操作中要多选取抽象派作品加以练习，因为抽象派作品首先并不写实，这可以有效避开学生美术功底的差异......”。