1、“.....所以在我国这种教育环境的大背景下，有许多学生的英语考试成绩或许很高，但是当需要用英语与别人进行交流的时候，却笑话百出，错得塌糊涂，这就是最为常见的种高分低能现象。而且学校也不能很好地执行英语新课程标准。在英语新课程标准中，把激发和培养学生学习兴趣，树立学生自信心，养成良好的学习习惯和学习策略放在首位明确指出，教学活动应该延伸到课堂之外的生活中。时刻明确英语作业是对课堂的种延伸和补充，是对学生学习效果的种检验手段，并不是使之成为学生的心理和生理负担，摧残学生的心灵。作业多为逼迫性的，学生缺乏自主性对于学生作业完成情况般都是老师第天将学生作业收起来，进行检查，般只看学生完成的数量，而不关注学生完成的质量。或者是在课堂上直接以检查默写单词背诵课文或者默写课文的方式进行，而且在检查完之后老师般会对没有完成默写的学生进行惩罚，对完成默写任务的学生也不进行奖励。又因为大多数学生都具有逆反心理，即使在老师的逼迫下很好地完成了默写任务，这样对学生的学习也是百害无利的。以这样的方式进行教学，只会使学生从此害怕厌恶上英语课......”。

2、“.....可能会使学生厌恶学校，讨厌上学。创新新型作业形式，提高学生学习兴趣兴趣是孩子最好的老师，在布置英语作业的时候可以提高学生学习兴趣为目的进行。例如，为了提高学生的听力能力，老师可以让学生自选首英文歌，在段时间之后，让学生在班级内进行评比，看谁唱得最好，之后再给唱得最好的学生给予定的奖励，以此来激励其他学生能够更好地学习唱英文歌。还可以进行单词接龙，使下个单词的首字母为本单词的最后个字母，看谁可以接得最多，之后可以将接单词最多的学生送予单词王的称号。也可以让学生对自己最感兴趣的事物，用英语进行描述。比如自己的玩具等等，之后在班级里举行演讲比赛。这些形式的作业都可以极大地提高学生学习英语的兴趣，使学生可以更加努力地学习英语。小学英语自主性作业设计探究论文原稿。作业多为逼迫性的，学生缺乏自主性对于学生作业完成情况般都是老师第天将学生作业收起来，进行检查，般只看学生完成的数量，而不关注学生完成的质量。或者是在课堂上直接以检查默写单词背诵课文或者默写课文的方式进行，而且在检查完之后老师般会对没有完成默写的学生进行惩罚......”。

3、“.....又因为大多数学生都具有逆反心理，即使在老师的逼迫下很好地完成了默写任务，这样对学生的学习也是百害无利的。以这样的方式进行教学，只会使学生从此害怕厌恶上英语课，使学生学习英语的积极性和主动性更加地差劲，可能会使学生厌恶学校，讨厌上学。的阅读教学方式已经固化，这就导致学生的学习热情会降低，阅读教学的有效性也无从保证。比如，很多教师喜欢在阅读教学过程中采用提问式的教学方法。最初，学生对教师所提的问题都能积极的思考，学习的兴趣也很高。可是长此以往，学生的积极在英语新课程标准中，把激发和培养学生学习兴趣，树立学生自信心，养成良好的学习习惯和学习策略放在首位明确指出，教学活动应该延伸到课堂之外的生活中。时刻明确英语作业是对课堂的种延伸和补充，是对学生学习效果的种检验手段，并不是使之成为学生的心理和生理负担，摧残学生的心灵。结语从兴趣出发为学生精心地设置作业，积极地进行创新，改变作业的形式采用分层教学的模式，对每个学生都给予该有的重视和关爱，定会极大地提高学生学习英语的自主性，而且学生也会从心底出发，更加自觉努力的学习英语......”。

4、“.....参考文献兰华小学英语自主活动型作业的思考与探索教师，李莉小学英语作业设计的优化探索教师博览，廖冬梅小学英语作业设计创新性探究新课程，。小学英语自主性作业设计探究论文原稿。对不同水平的学生，采用分层教学的模式孔子曾有因材施教的教学理念，学生的学习水平不同，他们的接受能力也就大不相同，如果对所有的学生都采取相同的教学方法，这种做法是非常不明智的，如果老师可以将学生的学习划分为不同的等级进行教学，这样定能使每位学生的学习都取得最大最迅速的进步，而且每位学生都得到老师不同的关注，也定不会失去学习英语的信心，定会更加自觉，更加努力地提高自己的学习成绩。关键词小学英语作业设计自主性现在我国教育界中存在个较为普遍的话题，那就是小学生作业量极其大，已经使小学生不堪重负了，老师在教学过程中只考虑到通过作业量来巩固学生的知识点，忽略了学生的承受能力以及完成作业所达到的效果，也不曾想通过布置高质量的作业来完成巩固学生作业的目的。国家教育部也针对这现象出台相关政策，但收益甚微......”。

5、“.....对不同水平的学生，采用分层教学的模式孔子曾有因材施教的教学理念，学生的学习水平不同，他们的接受能力也就大不相同，如果对所有的学生都采取相同的教学方法，这种做法是非常不明智的，如果老师可以将学生的学习划分为不同的等级进行教学，这样定能使每位学生的学习都取得最大最迅速的进步，而且每位学生都得到老师不同的关注，也定不会失去学习英语的信心，定会更加自觉，更加努力地提高自己的学习成绩。结语从兴趣出发为学生精心地设置作业，积极地进行创新，改变作业的形式采用分层教学的模式，对每个学生都给予该有的重视和关爱，定会极大地提高学生学习英语的自主性，而且学生也会从心底出发，更加自觉努力的学习英语，从而使英语教学事半功倍。参考文献兰华小学英语自主活动型作业的思考与探索教师，李莉小学英语作业设计的优化探索教师博览，廖冬梅小学英语作业设计创新性探究新课程，。小学英语自主性作业设计探究论文原稿。小学英语作业现状产生的原因所有的老师在布置作业的时候都是从考试会怎样考这点出发的，切都以应付考试为目的，而不是以提高学生能力为宗旨......”。

6、“.....从而教学的有效性也會随之降低。影响小学语文阅读教学有效性的主要问题感染力匮乏经过专家和学者精挑细选，小学语文教材的课文大多具有文字优美和意境深远的特点。但即使教师都使用相同的教材教师，但讲课的效果却有很大不同，学生的感受也会大相径庭。倘若我们究其原因，就不难发现教学效果和教师授课的感染力休戚相关。课堂效果好的教师般都善于运用流畅的语言，进行动人的朗诵，带给听课者种美的享受。与此同时，课堂效果不好的教师上课大多缺乏定的感染力，授课方式平淡，难以引起学生的思想共鸣。比如有的教师在讲授雅鲁藏布大峡谷这篇课文时，语调平平，将本是篇气势磅礴的课文读得索然无味。这种匮乏感染力的方式，会大大降低课堂的效果。提升小学语文阅读教学有效性探索与实践论文原稿。因此，教师在小学语文阅读教学的过程中，应按照教材课文来进行有针对性教学，从而提升课堂的阅读教学有效性。假如教师阅读过程中缺乏定的针对性，与学生的接受能力不相适应，就要根据实际提高或降低课文的阅读教学要求。有很多年轻教师在进行教学设计时，出发点是极好的，但是最终的效果却并不尽如人意......”。

7、“.....影响小学语文阅读教学有效性的主要问题感染力匮乏经过专家和学者精挑细选，小学语文教材的课文大多具有文字优美和意境深远的特点。但即使教师都使用相同的教材教师，但讲课的效果却有很大不同，学生的感受也会大相径庭。倘若我们究其原因，就不难发现教学效果和教师授课的感染力休戚相关。课堂效果好的教师般都善于运用流畅的语言，进行动人的朗诵，带给听课者种美的享受。与此同时，课堂效果不好的教师上课大多缺乏定的感染力，授课方式平淡，难以引起学生的思想共鸣。比如有的教师在讲授雅鲁藏布大峡谷这篇课文时，语调平平，将本是篇气势磅礴的课文读得索然无味。这种匮乏感染力的方式，会大大降低课堂的效果。提升小学语文阅读教学有效性探索与实践论文原稿。教学模式固化在教学的过程中，小学语文教师不仅自身要对课文有着深刻的研究，而且还要对学生的心理变化也时刻关注。对于小学生来说，新颖多变的授课方式是比较受他们欢迎的。因此，教师要多结合学生实际情况，采取灵活多样的方式，吸引学生的注意力，从而提升阅读的教学效果。但在实际的阅读教学中，很多教师的阅读教学方式已经固化......”。

8、“.....阅读教学的有效性也无从保证。比如，很多教师喜欢在阅读教学过程中采用提问式的教学方法。最初，学生对教师所提的问题都能积极的思考，学习的兴趣也很高。可是长此以往，学生的积极性就会逐渐降低，从而教学的有效性也會随之降低。提升小学语文阅读教学的有效性的途径增强感染力表达在语文阅读教学的过程中，教师的感染力对课堂的效果影响极为重要。最终，每个小组的板书都不尽如人意。最后，教师还得亲自写板书。课后教师反思原因，这项任务已经不符合小学年级的能力，从而导致了教学试为目的的应考课。所以在我国这种教育环境的大背景下，有许多学生的英语考试成绩或许很高，但是当需要用英语与别人进行交流的时候，却笑话百出，错得塌糊涂，这就是最为常见的种高分低能现象。而且学校也不能很好地执行英语新课程标准。在英语新课程标准中，把激发和培养学生学习兴趣，树立学生自信心，养成良好的学习习惯和学习策略放在首位明确指出，教学活动应该延伸到课堂之外的生活中。时刻明确英语作业是对课堂的种延伸和补充，是对学生学习效果的种检验手段，并不是使之成为学生的心理和生理负担......”。

9、“.....作业多为逼迫性的，学生缺乏自主性对于学生作业完成情况般都是老师第天将学生作业收起来，进行检查，般只看学生完成的数量，而不关注学生完成的质量。或者是在课堂上直接以检查默写单词背诵课文或者默写课文的方式进行，而且在检查完之后老师般会对没有完成默写的学生进行惩罚，对完成默写任务的学生也不进行奖励。又因为大多数学生都具有逆反心理，即使在老师的逼迫下很好地完成了默写任务，这样对学生的学习也是百害无利的。以这样的方式进行教学，只会使学生从此害怕厌恶上英语课，使学生学习英语的积极性和主动性更加地差劲，可能会使学生厌恶学校，讨厌上学。创新新型作业形式，提高学生学习兴趣兴趣是孩子最好的老师，在布置英语作业的时候可以提高学生学习兴趣为目的进行。例如，为了提高学生的听力能力，老师可以让学生自选首英文歌，在段时间之后，让学生在班级内进行评比，看谁唱得最好，之后再给唱得最好的学生给予定的奖励，以此来激励其他学生能够更好地学习唱英文歌。还可以进行单词接龙，使下个单词的首字母为本单词的最后个字母，看谁可以接得最多，之后可以将接单词最多的学生送予单词王的称号......”。