1、“.....教学空间的运用逐渐成为高职院校的重点，它能促进提高教学质量和提升学生的综合能力。将卡皮克重复提取学习模式充分的贯穿在课堂中是以下需要探究的些列问题。关键词卡皮克重复提取模式高职课程空间教学实践网络上的课程教学资源通过各种教学方式和教学形式实现资源的相互交流......”。

2、“.....世界大学城空间为高职教学资源的传播和推广以及学校获取国际上丰富的开放教育资源提供了个平台。卡皮克的研究得出以下的结论重复提取对学习具有重要促进作用，测试中的反馈促进记忆保持，测试形式并不影响记忆效果，增大重复测试之间的时间间隔总和能够产生最强的长时记忆保持与无间隔的重复测试相比......”。

3、“.....有意识提取比随机性提取能产生更多的记忆保持。提取练习比基于概念图的细化学习生成更多的学习。他的研究告诉我们学生在学习过程中应该更多地进行提取练习而不是遍遍地研读书本。其真正的指导意义在于告诉学习者要更多地去和大脑中存储的信息进行交互......”。

4、“.....不断多样化的网络资源使学生有更宽广的视角。世界大学城空间为高职教学资源的传播和推广以及学校获取国际上丰富的开放教育资源提供了个平台。教学空间的运用逐渐成为高职院校的重点，它能促进提高教学质量和提升学生的综合能力......”。

5、“.....空间教学质量管理制度有待加强。高职院校依然脱离不了应试教育的模式，将分数作为主要的评价学生的方式，而忽视了重复提取学习模式的教学目的是为了提升教学质量，很多初步转变理念下的教学做法只是简单的表面现象的实践，而没有注重实质性的教学方式的转变......”。

6、“.....落实在空间教学的实践中，进而空间教学质量。卡皮克重复提取学习模式的高职课程空间教学实践研究论文原稿。现阶段，高职教学中的主要教学模式是教师讲授，从提取视角来看，它缺乏对学生这学习主体的尊重，学生的自主性没有得到尊重，好的讲授是激发学生建立与已掌握知识的联系......”。

7、“.....教师也没有充分发挥其引导作用，教学质量在定程度上打折，由于教师的教学观念和能力有限，虽然教学理念和模式有所转变，但学生的职业技能和知识的掌握程度无法从根本上有所提高，落后的管理理念和评价标准以及教学目标都是空间教学实践中的阻力......”。

8、“.....采用空间教学中重复提取学习模式的具体注意事项教学设计应更加注重学生对知识的输出传统的教学注重的是如何有效的将知识进行有效的输入，但对学生的知识输出能力缺乏关注，而学生在学习中缺乏对自身掌握情况的精准认知和判断。这需要在教学设计中注重让学生更多的自我表达......”。

9、“.....但这是产生学习成效的过程。现阶段，高职教学中的主要教学模式是教师讲授，从提取视角来看，它缺乏对学生这学习主体的尊重，学生的自主性没有得到尊重，好的讲授是激发学生建立与已掌握知识的联系，不断能产生认知冲突和新的认知结构。教师也没有充分发挥其引导作用......”。