因为人文素养的培养需要长期的潜移默化的熏陶教育。因此，应该将语文课堂上的人文素养培养拓展到课外，让学生在课外的语文学习活动中提高自身的人文素养。同时，很多学生在自我认识上存在偏差，认为自己是被淘汰的差生，自卑感和挫败感很强，对自我价值没有形成正确的认识，在人格上也往往表现为意志力薄弱进取性不强太过自我任性骄纵功利心理较重等。对语文教学不够重视语文教学是进行人文素养培养的重要方式和手段，而人文素养是人才发展的基础，个优秀的技术型人才除了要具有过强的技术技能，还要具备优秀的人文素养。中职学生自身发展的要求对于中职学生来说，进入中职学校学习的目的是为了提升自己的素质和能力，更好地在社会中生存与发展。与校园生活不同，职场中的竞争性复杂性更强，而且职业的发展是个长期的持续的发展过程，仅仅掌握专业的知识与技能是无法长久立足于社会的。因此，中职学生在学习好专业知识与技能之外，还要提升自身的综合素质，不仅使自己拥有高尚的道德情操远大的职业理想健康的心理素质等，还要培养和发展自己的学习思考能力实践创新能力等。而人文素养的培养可以帮助学生更好地进行自我提升，实现自我价值。中职语文教学中人文素养培养的现状中职学生的人文素养令人堪忧语文教学是门综合性的学科，重点培养学生的语文听说读写能力，提高学生的人文素质。但是当前中职学生的语文基础薄弱，大部分学生的词汇量低，语法知识欠缺，语文的口语交际写作等能力普遍低下，而且他们的语文学习意识不强，认为语文学习对于自己的专业技能提升没有帮助，对语文学习的重视程度不高。但是当前的中职语文教学内容与学生的专业发展联系不够密切，存在脱节的现象。教师在教学的过程中，只是按照教材的内容向学生讲解文章的作者写作背景中心思想写作特点等语文知识，学生无法学习到与本专业相关的应用价值，因此，也无法产生学习的兴趣和热情。缺少语文实践的活动中职教育是职业教育的重要形式，对学生实践能力的要求很高，其语文教学也应该注重学生实践能力的培养。但是当前的中职语文教学中，语文实践活动很少，教学活动的开展基本上还是局限在课堂上，与生活实际的联系比较少，学生无法感受到语文与生活实践的联系，因此，很多学生认为语文学习对生活实践用处不大，只是纸上谈兵的伎俩。中职学生自身发展的要求对于中职学生来说，进入中职学校学习的目的是为了提升自己的素质和能力，更好地在社会中生存与发展。与校园生活不同，职场中的竞争性复杂性更强，而且职业的发展是个长期的持续的发展过程，仅仅掌握专业的知识与技能是无法长久立足于社会的。因此，中职学生在学习好专业知识与技能之外，还要提升自身的综合素质，不仅使自己拥有高尚的道德情操远大的职业理想健康的心理素质等，还要培养和发展自己的学习思考能力实践创新能力等。而人文素养的培养可以帮助学生更好地进行自我提升，实现自我价值。中职语文教学中人文素养培养的现状中职学生的人文素养令人堪忧语文教学是门综合性的学科，重点培养学生的语文听说读写能力，提高学生的人文素质。但是当前中职学生的语文基础薄弱，大部分学生的词汇量低，语法知识欠缺，语文的口语交际写作等能力普遍低下，而且他们的语文学习意识不强，认为语文学习对于自己的专业技能提升没有帮助，对语文学习的重视程度不高。中职语文教学中人文素养的培养策略研究论文原稿。同时，很多学生在自我认识上存在偏差，认为自己是被淘汰的差生，自卑感和挫败感很强，对自我价值没有形成正确的认识，在人格上也往往表现为意志力薄弱进取性不强太过自我任性骄纵功利心理较重等。对语文教学不够重视语文教学是进行人文素养培养的重要方式和手段，而人文素养是人才发展的基础，个优秀的技术型人才除了要具有过强的技术技能，还要具备优秀的人文素养。中职语文教学中人文素养的培养策略研究论文原稿。另外，教师还应该积极深入学生，了解他们语文学习情况，结合专业发展的内涵，突出学生的主体地位，改革和创新教学的方法，完善教学方案，在教学过程中渗透人文素养的教学，引导学生在生活中实践展示自己的人文修养，让学生认识到，人文素养不仅是种内化的素质和修养，它还可以通过行为活动外化表现出来，从而提高他们做人做事的综合能力。强化校园的人文氛围，对学生进行人文熏陶对学生人文素养的培养不应该局限在语文课堂上，因为人文素养的培养需要长期的潜移默化的熏陶教育。因此，应该将语文课堂上的人文素养培养拓展到课外，让学生在课外的语文学习活动中提高自身的人文素养。增强语文教学与学生职业发展及生活实践的联系中职语文教学中人文素养的培养，需要结合中职教育的特点及学生发展实际，增强语文教学与学生职业发展及生活实践的联系，提高其专业职业性和实践性，从而提高中职学生学习语文的兴趣和热情，更积极主动的接收语文教学，为提升其人文素养打下良好的基础。在具体教学中，教师可以灵活的对教学内容进行改革，可以结合本专业的特点学生职业发展的要求，适当的调整教学内容，突出专业的特色同时，还要结合学生的实际，注重对学生的人文素养及语文运用能力进行培养，增加些实践性强突出学生个性发展的教学内容。通过对中文教材进行发展与补充，弥补其不足，使中职语文教学更好地为学生发展服务。中职语文教学中人文素养的培养策略研究论文原稿。摘要中职学生是我国技术应用性人才的重要组成部分，随着社会的发展，对中职学生来说，不仅要培养其专业的知识与技能，还应注重综合素质的提升，使之成为高素质综合型技术人才。在综合素质的培养中，人文素质所占有重要的地位，但是由于人文教育缺失，当前中职学生人文素质不够高。语文教学是重要的人文教育方式之，应该在语文教学中加强中职学生的人文素养培养。本文简述了中职语文教学中人文素养培养的必要性，并分析了中职语文教学中人文素养培养的现状进行了分析，最后提出了加强的策略。关键词中职语文教学人文素养必要性现状培养策略人文素养是由人在不断的学习实践中锻炼和养成的综合人文知识能力精神的修养和素质，是人的种内在品质，可以通过人的修养人格和气质实现外化。在人文素养中，人文知识是基础，人文能力是其外在表现形式，而人文精神是人文素养的灵魂与核心，同时也是人文教育的最终目的。因此，在中职语文教学中，要以人文知识教学为基础，培养学生的人文能力，并且还要进步提升学生的人文精神，使他们更好地实现全面发展，成为高素质综合型技术人才。增强语文教学与学生职业发展及生活实践的联系中职语文教学中人文素养的培养，需要结合中职教育的特点及学生发展实际，增强语文教学与学生职业发展及生活实践的联系，提高其专业职业性和实践性，从而提高中职学生学习语文的兴趣和热情，更积极主动的接收语文教学，为提升其人文素养打下良好的基础。在具体教学中，教师可以灵活的对教学内容进行改革，可以结合本专业的特点学生职业发展的要求，适当的调整教学内容，突出专业的特色同时，还要结合学生的实际，注重对学生的人文素养及语文运用能力进行培养，增加些实践性强突出学生个性发展的教学内容。通过对中文教材进行发展与补充，弥补其不足，使中职语文教学更好地为学生发展服务。