1、“.....高职阶段除了要培养学生良好的语言基础外，也更应该重视提高他们的语言实际应用能力，特别是在生活使用语言或者在实际工作中使用语言的能力。怎样提高高职高专外语专业学生的听说读写能力，如何在有效的教学时间内让学生真正达到定的语言能力，使他们在走上工作岗位时能顺利地进行涉外交际和业务活动，成为了我们教师要考虑的首要问题......”。

2、“.....赵昆仑，卢志鸿，贾海梅，等以学生为中心的互动教学模式在视听说课堂的具体应用现代外语教学研究，蒋玉芝世界大学城空间教学下高职大学生自主学习能力的促进文史博览，蒋喻网络环境下高职英语听说互动教学模式应用研究，。关键词大学城空间外语类专业教学高职高专教育的目的是要培养生产管理技术服务等领域的高等应用型人才......”。

3、“.....也更应该重视提高他们的语言实际应用能力，特别是在生活使用语言或者在实际工作中使用语言的能力。怎样提高高职高专外语专业学生的听说读写能力，如何在有效的教学时间内让学生真正达到定的语言能力，使他们在走上工作岗位时能顺利地进行涉外交际和业务活动，成为了我们教师要考虑的首要问题。结语世界大学城空间网络教学的实施给高职外语提高语言综合能力教学带来了全新的教，学模式，体现了教学过程的个性化交互性自主性的特点......”。

4、“.....把传统的课堂空间和以网络为主的自主学习空间融为体，促进师生之间教师之间学生之间的交流互动拓展了学生的思维方式，利于探索创新能力培养，对于进步深化高职外语教学改革，培养高职学生语言综合能力有重要的指导作用和借鉴价值。参考文献张善军信息技术环境下大学英语多元互动教学模式研究以江西财大为例上海上海外国语大学，赵昆仑，卢志鸿，贾海梅......”。

5、“.....蒋玉芝世界大学城空间教学下高职大学生自主学习能力的促进文史博览，蒋喻网络环境下高职英语听说互动教学模式应用研究，高职应用外语类专业学生运用大学城空间提高语言综合能力的的研究论文原稿。世界大学城空间在提高语言综合能力方面对教学影响世界大学城空间对外语教学现状的影响传统的外语课堂上，老师作为知识的传授者，给学生不断讲解传授新知识，很多时候会讲解大量的语法知识。如果学生没有提前做好预习......”。

6、“.....课后就比较难补上没有听懂或者没有记住的内容，課堂和整个教学过程就是个静态的学习环境和学习方法。但基于世界大学城空间的交互式教学模式就把课堂教学过程动态化了，突出了灵活互动这样的教学特点，使得学生的学习时间变得更加自由化，学生可以根据自身的水平各取所需。因为课堂的时间是有限的，老师只能抓紧时间来讲解重难点，但不同水平的学生接受程度却是不同的。笔者通过对学生进行访谈，的被访谈者认为......”。

7、“.....其英语听说能力也得到了显著提高。但有小部分同学认为基于世界大学城空间的互动教学模式并没有在很大程度上提高他们的语言听说能力。从调查结果可知，基于世界大学城空间的互动教学模式在高职外语听说教学中的应用能产生积极的效果。世界大学城空间在提高语言综合能力方面对教学影响世界大学城空间对外语教学现状的影响传统的外语课堂上......”。

8、“.....给学生不断讲解传授新知识，很多时候会讲解大量的语法知识。如果学生没有提前做好预习，或者在课堂上听课状态不好，课后就比较难补上没有听懂或者没有记住的内容，課堂和整个教学过程就是个静态的学习环境和学习方法。但基于世界大学城空间的交互式教学模式就把课堂教学过程动态化了，突出了灵活互动这样的教学特点，使得学生的学习时间变得更加自由化，学生可以根据自身的水平各取所需。因为课堂的时间是有限的......”。

9、“.....但不同水平的学生接受程度却是不同的。笔者通过对学生进行访谈，的被访谈者认为，基于世界大学城空间的互动教学模式对提高语言听说能力起到了积极的促进作用，其英语听说能力也得到了显著提高。但有小部分同学认为基于世界大学城空间的互动教学模式并没有在很大程度上提高他们的语言听说能力。从调查结果可知，基于世界大学城空间的互动教学模式在高职外语听说教学中的应用能产生积极的效果......”。