1、“.....进行分组教学要遵循组间同质，组内异质的原则，合理分配学生资源，为小组成员之间互相帮助，共同进步提供可能。同时要注重合理分工，责任到人。在具体实施分组合作学习时，要根据学生学习成绩和性格特点进行分工，小组成员的角色可以进行互换，让每个同学都能在不同的角度上得到锻炼和提高，激发学生的内在潜能。因为改变了班级的学习方式......”。

2、“.....而是成为小组内从不可少的力量，教师应该结合学生上进有责任心的心理特征，制定针对小组之间相互评比的制度。以个星期或半个月为个周期，结合小组学生学习的积极程度和数学测试中的成绩体现，评出最佳小组，并进行奖励。这时期的学生都有较强的好胜心，利用这种激励制度，可以提高学生的竞争意识，让学生积极的投入到学习中去。学生在课堂听课，讨论的效率就能得到很大程度上的提高。......”。

3、“.....合理分组合作学习已经成为教学改革的种常用的学习方式，小组合作学习模式在加深学生对知识的印象和理解的同时，更能激发学生自主学习的能力，让学生真正成为学习的主人，用高效的学习方式轻松愉快的融入学习生活中去初中数学课堂教学有效性的研究论文原稿。结语课堂教学的质量直接影响都学生的成绩好坏和教学的质量，良好的课堂氛围能够保证课堂教学的效率，有效的提高学生成绩。在进行课堂教学时......”。

4、“.....运用多种教学方式丰富课堂教学的表现形式，引起学生学习的兴趣，鼓励学生养成自主学习的习惯，让学生能够更好地融入到课堂教学中。，激发学生主动学习的积极性。合理分组合作学习已经成为教学改革的种常用的学习方式，小组合作学习模式在加深学生对知识的印象和理解的同时，更能激发学生自主学习的能力，让学生真正成为学习的主人，用高效的学习方式轻松愉快的融入学习生活中去......”。

5、“.....合理分配学生资源，为小组成员之间互相帮助，共同进步提供可能。同时要注重合理分工，责任到人。在具体实施分组合作学习时，要根据学生学习成绩和性格特点进行分工，小组成员的角色可以进行互换，让每个同学都能在不同的角度上得到锻炼和提高，激发学生的内在潜能。因为改变了班级的学习方式，学生不再只是独立的个体，而是成为小组内从不可少的力量，教师应该结合学生上进有责任心的心理特征......”。

6、“.....以个星期或半个月为个周期，结合小组学生学习的积极程度和数学测试中的成绩体现，评出最佳小组，并进行奖励。这时期的学生都有较强的好胜心，利用这种激励制度，可以提高学生的竞争意识，让学生积极的投入到学习中去。学生在课堂听课，讨论的效率就能得到很大程度上的提高。关键词初中数学课堂教学有效性效率数学是建立在符号，图像基础上的研究数量关系和空间关系的门科学，具有应用性极强......”。

7、“.....严密的符号体系独特的公式结构以及形象的图形语言让数学变得神秘而富有魅力。但是由于数学的抽象性，许多学生在接触函数定理的时候，就会产生困惑，旦无法理解，学生的学习就会出现阻力，进而丧失学习的兴趣。因此，将知识讲解细化，可理解，调动学生的学习积极性，提高初中数学课堂教学有效性就成为广大数学教师教学的重点初中数学课堂教学有效性的研究论文原稿。摘要课堂是进行和完成教学活动的主要途径......”。

8、“.....与学生交流，接受学生的反馈，了解学生的学习情况，可以看出课堂教学就是实施教学活动的根本和重要的组成部分，切的教学活动都必须要建立在课堂学习的基础上才能进行拓展。文中，笔者将分析提高数学课堂有效性的方法，促进数学课堂的教学效率，让学生可以轻松学数学，体会到数学学习的快乐初中数学课堂教学有效性的研究论文原稿。提高初中数学课堂教学有效性的方法，与学生和谐相处。教学活动的主体教师和学生......”。

9、“.....但是课堂真正的主人是学生而非老师，只有让学生意识到学习是自己的，主动学习才能提高听课效率。传统的师生关系，就是长幼有序的关系，学生和老师之间就会存在隔阂，这就要求作为教学主体的教师，定要放下师长的架子，把学生当朋友，与学生融洽相处，站在学生的角度上思考问题，处理好与学生的关系。当师生关系变得亲密的时候学生亲近教师，爱上教师所带的科目，学生可能就会主动提出问题主动和教师交流......”。