1、“.....随着互联网教育的推广和发展，等在线课程模式已在网络教学中广泛应用。就普通高等教育而言，将在线教学与传统教学相结合的混合式教学模式已成为教育教学改革的主流方向之。根据国务院国家中长期教育改革和发展规划纲要要求，应积极发展互联网教育，支持互联网教育教学新模式。具体而言，包括以下几点，合理分配线上线下教学时间。相较于传统教学模式，混合式教学模式对教师教学计划的制定网络工具的使用等能力要求更高。在课前，教师应明确课程的教学目标重难点教学内容等核心任务，并以这些任务为导向，合理分配线上和线下的教学时间。在安排线上教学任务时，尽量将教学内容划分为分钟能够完成的任务，有利于学生利用碎片化时间进行学习。教师按照教学计划准备相应的教学微课视频辅助资料随堂测验课后练习等并上传至网络教学平台。其中，微课视频的作用主要是满足学生的学习需求简单问题线上自己学复杂问题线上线下起学......”。

2、“.....但其中也有较为简单易于理解的内容。对于这部分知识点，学生完全具备自学能力。同时，课程部分知识点较为抽象，仅通过课堂学习，学生可能难以完全理解和掌握。因此，教师将简单和复杂的知识点均录制成微课视频并上传至网络教学平台，学生既能在课前学习简单的知识点，又能在课后反复学习复杂的知识点，增进理解。学生通过线上资源完成学习任务，课堂教学时间会相对充裕，便于教师拓展教学内容，引导学生深入理解财务会计工作。因此，采用混合式教学模式能够较好地解决课程课时设臵不足的问题。，培养学生的实际应用能力。根据教学任务需要，学生在网络教学平台完成课程前期的预习任务。经过课前导入阶段，学生对课堂讲授的内容有了基本认识，并完成简单知识点的学习。课堂上，教师依照教学大纲的要求进行教学内容的课堂讲授，更为重要的任务是以知识点为基础引导学生接触真实事例......”。

3、“.....教师根据课堂教学内容，以企业发生的真实经济业务为基础开发教学案例，并结合案例组织学生进行讨论，引导学生讨论的方向和结果，加深学生对经济业务账务处理的理解，使学生不但知其然，还能够知其所以然。同时，教师始终以财务报告为主线，将账务处理与财务报告的编制结合起来，使学生在专注于会计分录的同时，更关心经济业务对企业财务状况经营成果和现金流量的影响，同时熟悉财务报表附注的内容与作用，培养学生对财务工作的整体观。混合式教学模式的设计思路教改目标。浙江外国语学院国际商务专业学生的培养目标是培养具有扎实的英语语言综合能力，系统掌握国际商务国际财务等方面的基础理论知识和基本技能，能够满足涉外企事业单位以及相关经济管理部门需要的高素质复合型应用型国际财务人才。基于职业市场对国际财务人才的需求和专业培养目标，应重新设计本课程的教学目标通过中级财务会计的学习......”。

4、“.....并在此基础上使学生将专业知识学习与学习能力创新能力发展结合起来，进而提升学生实际应用的能力。设计思路。中级财务会计课程混合式教学模式改革的基本思路是以案例为载体，以问题为导向，以超星网络教学平台为工具的复合应用能力构建教学模式。该教学思路贯穿于课前课中课后个阶段。创建课程及教学班级。在超星网络教学平台中，创建中级财务会计课程，完善课程内容及任课教师介绍，开设级国际商务专业教学班级，将课程邀请码及维码推送给学生，请学生加入教学班级，并请学生自由分组，要求人为组，便于组织案例教学和成绩评定。准备课程并上传课程资源。教师应至少提前两周准备好债务重组课程教学所需资源，包括学习目标介绍微课视频案例资料在线课上及课后测试题目相关主题讨论帖等。其中，微课视频主要包括两部分较为简单的内容，如债务重组的概念及重组方式。较为复杂的内容......”。

5、“.....如果课程内容较为复杂，可采取次录制分段上传的方式完成。将课程资源上传至网络教学平台，同时拆分成片段化任务点，以便学生以任务为导向进行学习。从股上市公司中选取近年来进行债务重组的精密科技华锦股份莲花健康等作为研究对象，确保每种重组方式均有代表性案例。最后，发布课程公告，通知学生查看公告，完成学习任务。中级财务会计混合式教学设计与应用研究论文原稿。混合式教学模式的设计思路教改目标。浙江外国语学院国际商务专业学生的培养目标是培养具有扎实的英语语言综合能力，系统掌握国际商务国际财务等方面的基础理论知识和基本技能，能够满足涉外企事业单位以及相关经济管理部门需要的高素质复合型应用型国际财务人才。基于职业市场对国际财务人才的需求和专业培养目标，应重新设计本课程的教学目标通过中级财务会计的学习，使学生构建财务会计理论的基础框架......”。

6、“.....进而提升学生实际应用的能力。设计思路。中级财务会计课程混合式教学模式改革的基本思路是以案例为载体，以问题为导向，以超星网络教学平台为工具的复合应用能力构建教学模式。该教学思路贯穿于课前课中课后个阶段。具体而言，包括以下几点，合理分配线上线下教学时间。相较于传统教学模式，混合式教学模式对教师教学计划的制定网络工具的使用等能力要求更高。在课前，教师应明确课程的教学目标重难点教学内容等核心任务，并以这些任务为导向，合理分配线上和线下的教学时间。在安排线上教学任务时，尽量将教学内容划分为分钟能够完成的任务，有利于学生利用碎片化时间进行学习。教师按照教学计划准备相应的教学微课视频辅助资料随堂测验课后练习等并上传至网络教学平台。其中，微课视频的作用主要是满足学生的学习需求简单问题线上自己学复杂问题线上线下起学。中级财务会计是学习难度较大的门课程......”。

7、“.....对于这部分知识点，学生完全具备自学能力。同时，课程部分知识点较为抽象，仅通过课堂学习，学生可能难以完全理解和掌握。因此，教师将简单和复杂的知识点均录制成微课视频并上传至网络教学平台，学生既能在课前学习简单的知识点，又能在课后反复学习复杂的知识点，增进理解。学生通过线上资源完成学习任务，课堂教学时间会相对充裕，便于教师拓展教学内容，引导学生深入理解财务会计工作。因此，采用混合式教学模式能够较好地解决课程课时设臵不足的问题。，培养学生的实际应用能力。根据教学任务需要，学生在网络教学平台完成课程前期的预习任务。经过课前导入阶段，学生对课堂讲授的内容有了基本认识，并完成简单知识点的学习。课堂上，教师依照教学大纲的要求进行教学内容的课堂讲授，更为重要的任务是以知识点为基础引导学生接触真实事例，拓展学生视野培养学生自主学习的能力......”。

8、“.....以企业发生的真实经济业务为基础开发教学案例，并结合案例组织学生进行讨论，引导学生讨论的方向和结果，加深学生对经济业务账务处理的理解，使学生不但知其然，还能够知其所以然。同时，教师始终以财务报告为主线，将账务处理与财务报告的编制结合起来，使学生在专注于会计分录的同时，更关心经济业务对企业财务状况经营成果和现金流量的影响，同时熟悉财务报表附注的内容与作用，培养学生对财务工作的整体观。摘要互联网教育背景下，混合式教学是新兴的种教学模式，该模式已成为新轮高校课程教学改革的主要方向。文章以浙江外国语学院国际商务专业课程中级财务会计教学模式为研究对象，首先分析了该课程实施混合式教学的必要性，其次，提出了该课程教学模式的设计理念与思路，最后，介绍了该课程混合式教学的实施策略与过程......”。

9、“.....随着互联网教育的推广和发展，等在线课程模式已在网络教学中广泛应用。就普通高等教育而言，将在线教学与传统教学相结合的混合式教学模式已成为教育教学改革的主流方向之。根据国务院国家中长期教育改革和发展规划纲要要求，应积极发展互联网教育，支持互联网教育教学新模式。中级财务会计混合式教学设计与应用研究论文原稿。师生互动，优化教学效果。基于学生线上学习效果的数据分析，教师基本能够掌握学生的学习进度及效果。教师在讲授新知识点前，应对债务重组的概念进行剖析，提升學生对基本概念的理解。在进入新知识点的学习时，教师应有针对性地对债务重组方式的账务处理进行讲解。随后，引导学生以小组的形式讨论债务重组会对债权人债务人产生哪些影响，这些影响是否能够体现在公司的财务报告中。各小组可将讨论结果进行汇报，积极讨论和汇报的小组可获得额外加分。讨论后，教师进行总结交流......”。