1、“.....考试题型大多为客观题，需要展示学生综合能力体现学生发散性思维和对知识灵活应用的题型较少，降低了对学生的要求，以分数论英雄评奖评优的情况普遍存在。大多数学生秉持分万岁的理念，坚守背多分的信条，圆满通过考试，就算了结门课程。然而，这样的结果往往让教师对学生的知识掌握程度形成误判，阻碍了师生在教学上的相互促进和沟通。对于学生来说，方面降低了学习的热情，容易养成被动学习的习惯。另方面，看似样样精通的学生在走入社会面临实战的检验时，往往信心不足，在工作中上手较慢，且个人竞争优势不突出。人工智能背景下四位体会计人才培养模式研究论文原稿。人工智能在财务领域的个典型应用就是财务机器人的使用，年月起，国际大会计师事务所相继上市财务机器人及其解决方案。年月日，金蝶发布基于云端的财务机器人......”。

2、“.....为企业提供多场景全方位的智能财务服务。以财务机器人为代表的人工智能系统已经能够替代财务处理流程中耗时久操作规范化高度重复的手工操作，完成大量数据的收集处理及汇总统计分析，还能识别财务流程中存在的问题和规则漏洞，自动优化流程，共享会计也从概念演变为现实，人工智能把财务人员从重复性高复杂性低的工作中解放出来，为我国会计行业带来了空前的发展机遇，未来会计行业或将面临较大洗牌，传统财务会计人员转型成为大势所趋。高校作为世纪会计行业人才培养的重要阵地，本文将结合人工智能的时代背景，寻找社会需求与高校教育的契合点，探索更加系统性与实用性的当代会计人才培养模式。摘要随着信息技术的发展，德勤金蝶等财务机器人相继问世，人工智能把财务人员从重复性高复杂性低的工作中解放出来，传统财务会计人员转型成为大势所趋......”。

3、“.....在会计从业资格证取消后，应顺应时代发展，改革人才培养模式，为社会输送更多学习能力强善于思考具有全局观和跨领域复合知识的新型管理会计人才。文章结合人工智能的时代背景，通过对高校传统会计人才培养模式的现状分析，提出高校会计人才培养的潜在问题，从培养目标课程体系教学方法考核模式等方面对高校会计人才培养模式提出了改进建议。关键词人工智能人才培养会计教育中图分类号文献标识码文章编号引言当今科技发展日新月异，涌现出大数据智能化移动互联网和云计算等大量人类智慧的结晶，以人工智能为代表的高新技术更是在近几年以迅猛之势崛起。人工智能是研究开发用于模拟延伸和扩展人的智能的理论方法技术以及应用系统的门新的技术科学，涵盖了计算机科学心理学哲学等多门学科知识。变革人才需求，调整管理结构毫无疑问......”。

4、“.....在我國多万的会计持证人员中，有多万人处于低端，另外，我国中高端财务人才缺口达到了万人以上。财务机器人可以取代人工从事基础会计电算化凭证录入报表统计等重复性高流程性强的工作，但是高端的报表分析资本运作项目投资决策等需要思考性和创造性的工作是财务机器人无法取代的，因此在人工智能的影响下，会计人才市场的需求将会发生重大变革。事实上，从未来来讲，财务机器人会对低端财务人员造成定的威胁与冲击，但是对于高级财务人才来说，财务机器人反而是分忧解难的好搭档。高级财务人员利用财务机器人处理后的信息，能进行更有效的预算规划财务管理风险控制。因此，顺应时代的财务人员要从财务思维向管理思维业务思维转变，增强职业判断能力，重视资源积累和整合，告别账房式的财务先生，充分借助人工智能......”。

5、“.....摘要随着信息技术的发展，德勤金蝶等财务机器人相继问世，人工智能把财务人员从重复性高复杂性低的工作中解放出来，传统财务会计人员转型成为大势所趋。高校作为世纪会计人才培养的重要阵地，在会计从业资格证取消后，应顺应时代发展，改革人才培养模式，为社会输送更多学习能力强善于思考具有全局观和跨领域复合知识的新型管理会计人才。文章结合人工智能的时代背景，通过对高校传统会计人才培养模式的现状分析，提出高校会计人才培养的潜在问题，从培养目标课程体系教学方法考核模式等方面对高校会计人才培养模式提出了改进建议。关键词人工智能人才培养会计教育中图分类号文献标识码文章编号引言当今科技发展日新月异，涌现出大数据智能化移动互联网和云计算等大量人类智慧的结晶......”。

6、“.....人工智能是研究开发用于模拟延伸和扩展人的智能的理论方法技术以及应用系统的门新的技术科学，涵盖了计算机科学心理学哲学等多门学科知识。人工智能在财务领域的个典型应用就是财务机器人的使用，年月起，国际大会计师事务所相继上市财务机器人及其解决方案。年月日，金蝶发布基于云端的财务机器人，应用云计算大数据图像语音识别等人工智能技术，为企业提供多场景全方位的智能财务服务。以财务机器人为代表的人工智能系统已经能够替代财务处理流程中耗时久操作规范化高度重复的手工操作，完成大量数据的收集处理及汇总统计分析，还能识别财务流程中存在的问题和规则漏洞，自动优化流程，共享会计也从概念演变为现实，人工智能把财务人员从重复性高复杂性低的工作中解放出来，为我国会计行业带来了空前的发展机遇，未来会计行业或将面临较大洗牌......”。

7、“.....高校作为世纪会计行业人才培养的重要阵地，本文将结合人工智能的时代背景，寻找社会需求与高校教育的契合点，探索更加系统性与实用性的当代会计人才培养模式。此外，部分高校在教学中的案例分析课较少，实训基地建设不够完善，学生缺少完整参与发现问题分析问题讨论问题解决问题的经历，进而不清楚如何将自己所学与瞬息万变的商业社会连接起来，不擅长将组内形成的结论有条理有逻辑地陈述给大家，在实际问题的解决上大多采取对理论知识的生搬硬套，极易在竞争激烈的人工智能浪潮中处于劣势。考核评价机制单目前高校的考核方式较为单，平时作业期末考试仍然是检验学生学习效果的主要手段，考试题型大多为客观题，需要展示学生综合能力体现学生发散性思维和对知识灵活应用的题型较少，降低了对学生的要求，以分数论英雄评奖评优的情况普遍存在......”。

8、“.....坚守背多分的信条，圆满通过考试，就算了结门课程。然而，这样的结果往往让教师对学生的知识掌握程度形成误判，阻碍了师生在教学上的相互促进和沟通。对于学生来说，方面降低了学习的热情，容易养成被动学习的习惯。另方面，看似样样精通的学生在走入社会面临实战的检验时，往往信心不足，在工作中上手较慢，且个人竞争优势不突出。人工智能背景下四位体会计人才培养模式研究论文原稿。会计是门操作性很强的专业，学生实操技能的欠缺将直接影响毕业后的日常工作，而人工智能背景下对于会计人员的能力需求更是严苛，学生除了要具备定的财会理论知识和技能，还应当具备软件操作技能管理决策技能以及数据收集整合分析技能。然而大多数高校并未将互联网相关专业课程与会计学课程结合起来，部分学生在计算机操作上存在困难，并且分析能力和问题处理能力较差......”。

9、“.....教学方式和教学手段缺乏创新目前，大多数高校课堂由于时间紧任务重，教师仍然占主导地位，学生负责认真听讲做好笔记记背老师所讲的内容，缺少独立思考的机会以及质疑老师质疑课本的勇气和能力，导致培养出来的大多数学生往往缺乏对会计前沿理论及财经热点的关注和探讨，学习范围止步于课本内容，很少有学生在课后主动进行问题的思考与探讨。合理制定培养目标普通高等学校本科专业类教学质量国家标准指出要培养具备人文素养科学精神和诚信品质的应用型复合型外向型和创新型会计人才。因此，人工智能背景下，高校在确立培养目标时应以市场需求为导向，以能力培养为重点，以智商财商与情商为目标，着力培养管理型复合型应用型和国际化的会计人才，不断提升学生的个人价值，增强学生自身的社会适应性和不可替代性......”。