1、“.....项目组深入企事业单位，就应用型本科会计人才的培养需求需具备的能力和素质等问题进行了问卷调查。此次调查共向企事业单位发放调查问卷份，收回有效问卷份，问卷回收有效率为。调查对象涵盖企业会计师事务所行政事业单位等多类组织机构，涉及制造业金融业建筑业服务业批发零售业等多个行业......”。

2、“.....以培养会计实操能力和职业胜任能力为导向，同时以社会需求为根本，培养出具备过硬专业理论知识扎实会计操作能力较强创新精神，能够在工商企业金融企业政府行政事业单位等胜任会计及相关工作的高素质应用型会计创新人才。结合教育部制定的会计学本科专业教学质量国家标准的规定，应用型本科会计人才的专业核心能力框架包括级专业核心能力，级专业核心能力又包括专业基础能力专业实践能力和职业创新能力部分，具体的专业核心能力框架和对应的课程如右表所示......”。

3、“.....调查统计结果与分析。关键词能力与需求双目标应用型本科课程体系中图分类号文献标识码文章编号应用型本科会计人才的核心能力框架应用型本科会计学专业的培养目标为以培养夯实的会计学专业理论知识为主线，以培养会计实操能力和职业胜任能力为导向，同时以社会需求为根本，培养出具备过硬专业理论知识扎实会计操作能力较强创新精神，能够在工商企业金融企业政府行政事业单位等胜任会计及相关工作的高素质应用型会计创新人才......”。

4、“.....应用型本科会计人才的专业核心能力框架包括级专业核心能力，级专业核心能力又包括专业基础能力专业实践能力和职业创新能力部分，具体的专业核心能力框架和对应的课程如右表所示。基于能力与需求双目标的应用型本科会计学专业核心课程体系研究论文原稿。应用型本科会计人才的社会需求分析调查过程。为了更加合理有效地了解企业社会对会计学专业本科毕业生的用人需求，项目组深入企事业单位......”。

5、“.....此次调查共向企事业单位发放调查问卷份，收回有效问卷份，问卷回收有效率为。调查对象涵盖企业会计师事务所行政事业单位等多类组织机构，涉及制造业金融业建筑业服务业批发零售业等多个行业。由此可见，企业需求的应用型会计人才，需具备定的会计岗位实操能力，应从基础的出纳税务会计等岗位做起。同时，随着互联网技术的普及，企业尤为看重会计类毕业生的电算化能力及大数据财务分析能力，因此，在设置应用型本科会计学专业核心课程体系时......”。

6、“.....并与时俱进地增设互联网数据分析类课程。析。调查显示，有的企业需要会计类毕业生具备出纳岗位业务处理能力有的企业需要会计类毕业生具备税务会计业务办理能力有的企业需要毕业生具备会计电算化能力有的企业需要毕业生具备互联网会计数据分析能力有的企业需要毕业生具备审计岗位能力有的企业需要毕业生具备主管会计综合处理能力。基于能力与需求双目标的应用型本科会计学专业核心课程体系构建根据上述分析......”。

7、“.....结合企业实际需求，突出应用型本科会计类专业厚基础重实操争创新强素质的特征，本文认真梳理各课程之间的逻辑关系，层层递进相互作用，构建基于能力与需求双目标的应用型本科会计学专业核心课程体系，初步设想如右上图所示。该课程体系的特点为以会计学专业核心能力为基础，对标本专业教学质量国家标准。会计学本科专业教学质量国家标准是会计学专业人才培养的最基本要求，是设置会计学本科核心课程体系的重要依据。因此......”。

8、“.....细分为专业基础能力专业实践能力和职业创新能力，并以此为基础构建能力与需求双目标的应用型本科会计学专业核心课程体系，是进行应用型本科会计学专业建设的前提。以满足企业会计岗位需求为目标，构建职业核心能力胜任体系。应用型本科培养专业人才的关键目标为满足社会需求，因此，根据调查问卷的结果将企业对于会计类岗位职业核心能力的需求细分为岗位专业知识需求岗位操作能力需求岗位综合素质需求......”。

9、“.....群合，逐层拓展，相互渗透，最终构建为会计学专业职业核心能力胜任体系。以能力与需求双目标为导向，构建应用型本科会计学专业核心课程体系。以能力与需求双目标为导向，将会计学专业核心知识与核心能力专业理论与实践操作传统类专业课程与创新创业类课程完美结合，构建套既符合教学质量国家标准，又满足社会需求的应用型本科会计学专业核心课程体系。主要参考文献教育部会计学本科专业教学质量国家标准张新民......”。