1、“.....大情商分别指智商情商灵商逆商人工智能商数。大学是学生人生重要转折点，学生的学习能力思路方法等会在大学发生重要影响和改变。智商即智力商数会随着年龄的增长而变化，智商所涉及到的范围也较广，包含记忆力推理能力和语言能力等方面。在人工智能时代，通过对学生终身学习素养的培养以及人工智能作为学生学习助手的角色出现，可以更有针对性方法性科学性，提升学生智商水平，帮助学生完成高效率学习，提升记忆力理解力表达能力。切实掌握会计专业知识体系和技能，帮助学生实现领域的研究突破。探索新的教育方式。人工智能的到来会对目前会计教学仍主要以教师教授为主的教育予以较大冲击，其学习的边界方法流程思路都会产生变化和发展。学生可以参与教师远程授课课程，与教师积极展开互动，打破在校园之内的空间限制。学生还可以自主选择设计课程，完成交互学习，拥有智能助教以及智能导师......”。

2、“.....当下较难实现的以学生为主导的教学方式将得以实现，对整体教育方式方法都会形成连锁反应和影响。总结目前世界各国同处于第次科技革命之中，第次工业革命是继第次工业革命蒸汽革命第次工业革命电力革命第次工业革命计算机信息技术革命后的又次科技革命。这是难得的机遇，同样也是次关键时刻的挑战。在人才兴邦科技兴国的背景下，国家中长期教育改革和发展规划纲要提出，要培养大批具有国际视野通晓国际规则能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。会计领域人才的培养不能离开人工智能的背景，不能忽视对学生终身学习素养创新实践素养独立思辨素养和信息化技能素养的培养，应在会计教学中强调对学生会计智商情商灵商逆商人工智能商数的培养与提升。通过调整会计专业人才培养方案课程教学重心供给结构和教学方式培养大批具有国际竞争力的专业会计人才。主要参考文献程平......”。

3、“.....丹尼尔戈尔曼影响你生的工作情商销售与市场，高奇琦百年未有之大变局重识中国与世界的关键智能革命背景下的全球大变局探索与争鸣，吕文清人工智能时代课程教学如何以变应变中国教育报，彭启发，王慧秋，王海兵会计人工智能存在的风险与对策研究会计之友，王开田高素质会计人才培养模式的探索和实践以商能识为视角会计之友，余胜泉人工智能教师的未来角色开放教育研究，杨虎涛从人机关系到跨人际主体间关系人工智能的定义和策略自然辩证法通讯，杨虎涛人工智能奇点时代与中国机遇财经问题研究，袁振国以变应变关于中国未来教育的思考與对策决策与信息，郑明论人工智能下会计人员的转型财会学习，郑志峰人工智能时代的隐私保护法律科学，张媛，刘海，李中傲智慧财务下创新教育对人工智能商数的需求以数据分析法案例教学为例财会月刊......”。

4、“.....人工智能对会计课程教学的影响与对策研究论文原稿。重视对学生的疑问式引导，利用信息化智能化手段提升学生主导地位。鼓励学生多思考多发问，通过自己的思路进行创新实践。在教学中多引入各家观点，培养学生独立思考，注重教授高概念高技能等不可被替代的知识。教学中强调人机关系中人的主导地位与作用，培养学生信息化思维计算思维与设计思维。夯实低阶知识与技能，着重培养学生大素养，在教学过程中融入对学生大商数的培养，帮助学生锻炼提升智商情商灵商逆商以及人工智能商数。完成高阶知识的学习，努力实现动态平衡，通过调整教学重心培养社会所真正需要的人才。完善硬件设施，改善供给结构。目前我国会计人才培养呈现出基础人才多中高级人才数量较少且高级人才年龄结构老龄化趋势，在人才数量中专业的智能会计人才非常稀缺。在市场倒逼的情形下......”。

5、“.....学校应按照社会的需求规划人工智能会计方向培养的人才数量，适当减少财务会计人才培养数量。教学资源中添臵人工智能会计场景教学混合学习信息化技能学习以及人机交互学习的实验室以及课程。对于学校楼层安排空间规划方面按照人工智能会计要求进行重新布局。学习环境中增添人工智能交互设计的环境，利用智能财务环境培养学生具备较高的会计灵商和人工智能商数。在师资方面应着重培养信息化智能化会计专业教师，在每年的培训交流中增添人工智能会计内容。对于人工智能系统，增加用于精细计算的知识库会降低推理机制的效率。而人相对于人工智能系统而言，认知能力是有限度的，当信息过多就会出现信息过载。可以利用分布式人工智能，关注知识分布和知识动态创建模型，通过有意遗忘来分配和适应知识，从而实现高效和有弹性的团队合作......”。

6、“.....会计教育教学的时空概念将被打破。目前借助互联网大数据等科技，已经可以实现异地教学与学习网课学习各国各地区公开课程分享跨地区视频学习交流等，这种现象在人工智能时代中将会得到加速发展。人工智能可以分为弱人工智能强人工智能通用人工智能以及超级人工智能个阶段，其中高阶人工能力具有深度学习能力，拥有思考力与判断力。高阶人工智能可以在教学中扮演教师助理或学生助理角色，承担基础性教学任务，帮助教师和学生完成超越自身能力的挑战性工作。人工智能将进步打破目前正规会计教育的时空概念，打破在学校内完成学习的形态，设臵个性化私人定制会计课程，延伸会计课程教学的时空。重视对学生的疑问式引导，利用信息化智能化手段提升学生主导地位。鼓励学生多思考多发问，通过自己的思路进行创新实践。在教学中多引入各家观点，培养学生独立思考，注重教授高概念高技能等不可被替代的知识......”。

7、“.....培养学生信息化思维计算思维与设计思维。夯实低阶知识与技能，着重培养学生大素养，在教学过程中融入对学生大商数的培养，帮助学生锻炼提升智商情商灵商逆商以及人工智能商数。完成高阶知识的学习，努力实现动态平衡，通过调整教学重心培养社会所真正需要的人才。完善硬件设施，改善供给结构。目前我国会计人才培养呈现出基础人才多中高级人才数量较少且高级人才年龄结构老龄化趋势，在人才数量中专业的智能会计人才非常稀缺。在市场倒逼的情形下，培养高素质的智能会计人才需要在学校培养阶段注重对于硬件设施的完善与投资。学校应按照社会的需求规划人工智能会计方向培养的人才数量，适当减少财务会计人才培养数量。教学资源中添臵人工智能会计场景教学混合学习信息化技能学习以及人机交互学习的实验室以及课程。对于学校楼层安排空间规划方面按照人工智能会计要求进行重新布局......”。

8、“.....利用智能财务环境培养学生具备较高的会计灵商和人工智能商数。在师资方面应着重培养信息化智能化会计专业教师，在每年的培训交流中增添人工智能会计内容。探索新的教育方式。人工智能的到来会对目前会计教学仍主要以教师教授为主的教育予以较大冲击，其学习的边界方法流程思路都会产生变化和发展。学生可以参与教师远程授课课程，与教师积极展开互动，打破在校园之内的空间限制。学生还可以自主选择设计课程，完成交互学习，拥有智能助教以及智能导师，利用智能系统进行评判控制以及评价。当下较难实现的以学生为主导的教学方式将得以实现，对整体教育方式方法都会形成连锁反应和影响。总结目前世界各国同处于第次科技革命之中，第次工业革命是继第次工业革命蒸汽革命第次工业革命电力革命第次工业革命计算机信息技术革命后的又次科技革命。这是难得的机遇，同样也是次关键时刻的挑战。在人才兴邦科技兴国的背景下......”。

9、“.....要培养大批具有国际视野通晓国际规则能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。会计领域人才的培养不能离开人工智能的背景，不能忽视对学生终身学习素养创新实践素养独立思辨素养和信息化技能素养的培养，应在会计教学中强调对学生会计智商情商灵商逆商人工智能商数的培养与提升。通过调整会计专业人才培养方案课程教学重心供给结构和教学方式培养大批具有国际竞争力的专业会计人才。主要参考文献程平，尹赤基于人工智能的春秋战国翻转课堂知识库研究以重庆理工大学会计信息化国家级精品课程为例财会通讯，丹尼尔戈尔曼影响你生的工作情商销售与市场，高奇琦百年未有之大变局重识中国与世界的关键智能革命背景下的全球大变局探索与争鸣，吕文清人工智能时代课程教学如何以变应变中国教育报，彭启发，王慧秋，王海兵会计人工智能存在的风险与对策研究会计之友......”。