1、“.....其专业性与实务操作性较强。为了迎合社会对于有用性的需要，教师在课程教学中偏向于学生技能培养，帮助学生顺利通过初级会计职称考试注册会计师考试以及研究生入学考试等，却弱化了学生人生观与价值观的培养。目前中级财务会计课程教材对思想政治教育的渗透仅限于绪论部分财务会计的目标与社会环境财务会计规范财务会计法律等方面。绪论以后的章节多为会计核算知识，很少涉及思政元素，从而形成头重脚轻的现象，思政效果自然不理想。年月日，第十届全国人民代表大会常务委员会第十次会议通过了关于修改会计法的规定，取消了会计从业资格考试和认定。自此，初级会计职称考试成为会计专业技术资格的基础考试，也是在校大学生能够参与的考试之。但是，初级会计职称考试不再单独设置会计职业道德科目，仅将其作为经济法科目第章第节知识点，涉及内容较少，考试分值较低......”。

2、“.....教学方法手段。采用线下为主线上为辅的教学方法实施教学，线上教学通过视频的观看平台作业的完成等手段来完成教学，线下见面课教学则运用传统教学形式组织教学，并使用合适的教学方案。线上平台教学，利用分钟的微课视频进行基础知识讲解，并且每段微课结束后都有习题来检验学生线上学习的效果。線下课堂教学时，首先，采用案例导入的方式，引发学生思考会计账务处理对企业财务报表可能产生的影响其次，对相关知识点进行梳理和分析再次，列举较为简单的例子，帮助学生理解相关知识点，总结并提炼课程要点最后，选择适合的价值观视角，组织学生小组讨论会计人员的社会责任。线上线下教学完成后，利用网络平台设置课后作业，根据作业完成情况，检验教学效果以及学生对知识点的掌握程度以小组为单位编制业务题及答案，并且各小组间相互交换题目，并评价各组的学习成果以小组为单位选择上市公司报表......”。

3、“.....考核评价方式。本课程采用师生互评的方式，增加双方教学协作与情感，以提升教学效果与质量。方面，在教师对学生的学习效果进行评价时，评分依据包括线上与线下学习。线上学习成绩由在线平台得出，包括视频观看得分课程测验得分讨论得分作业互评得分与考试得分线下得分包括期末考试得分和课程表现得分。其中，互评得分由组内互评组间互评自评师评构成。另方面，本课程也将展开学生对教师的教学质量评价。教师可通过教务评教系统接受学生的评审，也可通过学生访谈与问卷调查的形式了解教学过程中存在的问题，以参与者的心态综合学生的评审意见，调整与完善课程实施与研发。中级财务会计课程由社会主义核心价值观统御，依托互联网教学平台建设，将课程总体设计分为课前铺垫课中讲解讨论升华课后巩固实践个阶段。在教学过程中，给学生随机分组，以人为组划分小组，每组选定名组长，负责组内分工合作事宜......”。

4、“.....从教学环节师生活动教学目标社会主义核心价值观融入视角等方面介绍专业课程思政实践过程。基于社会主义核心价值观的中级财务会计课程思政教学实践研究论文原稿。特色与创新中级财务会计课程思政教学改革与实践的特色与创新之处体现以下几个方面。以社会主义核心价值观引领专业课程内容整合。传统教学模式仅根据课程教学内容的逻辑体系和知识结构梳理教学内容。本课程教改积极发挥社会主义核心价值观对高等教育引领作用，从中级财务会计课程基本内容中挖掘主流价值观中各层面元素，并将其融入到课堂内外的教学过程中，实现主流价值观指导课程内容建设，最终实现以德育人的目的。中级财务会计课程由社会主义核心价值观统御，依托互联网教学平台建设，将课程总体设计分为课前铺垫课中讲解讨论升华课后巩固实践个阶段。在教学过程中，给学生随机分组......”。

5、“.....每组选定名组长，负责组内分工合作事宜。本文选取会计要素确认及计量财务状况资产中存货期末计价知识点学时的课堂设计为例，从教学环节师生活动教学目标社会主义核心价值观融入视角等方面介绍专业课程思政实践过程。教学方法手段。采用线下为主线上为辅的教学方法实施教学，线上教学通过视频的观看平台作业的完成等手段来完成教学，线下见面课教学则运用传统教学形式组织教学，并使用合适的教学方案。线上平台教学，利用分钟的微课视频进行基础知识讲解，并且每段微课结束后都有习题来检验学生线上学习的效果。線下课堂教学时，首先，采用案例导入的方式，引发学生思考会计账务处理对企业财务报表可能产生的影响其次，对相关知识点进行梳理和分析再次，列举较为简单的例子，帮助学生理解相关知识点，总结并提炼课程要点最后，选择适合的价值观视角，组织学生小组讨论会计人员的社会责任。线上线下教学完成后......”。

6、“.....根据作业完成情况，检验教学效果以及学生对知识点的掌握程度以小组为单位编制业务题及答案，并且各小组间相互交换题目，并评价各组的学习成果以小组为单位选择上市公司报表，分析报表相关项目形成的原因及可能产生的影响。考核评价方式。本课程采用师生互评的方式，增加双方教学协作与情感，以提升教学效果与质量。方面，在教师对学生的学习效果进行评价时，评分依据包括线上与线下学习。线上学习成绩由在线平台得出，包括视频观看得分课程测验得分讨论得分作业互评得分与考试得分线下得分包括期末考试得分和课程表现得分。其中，互评得分由组内互评组间互评自评师评构成。另方面，本课程也将展开学生对教师的教学质量评价。教师可通过教务评教系统接受学生的评审，也可通过学生访谈与问卷调查的形式了解教学过程中存在的问题，以参与者的心态综合学生的评审意见，调整与完善课程实施与研发。思路与目标教学改革背景。习近平同志指出......”。

7、“.....发挥社会主义核心价值观对国民教育的引领作用。课堂教学是思想政治教育的主渠道，要用好课堂教学这个主渠道，需要我们进步强化立德树人的目标，坚持正确的政治方向。习近平总书记的重要指示为做好新时代教育工作进步指明了方向，也为课程思政教学改革提供遵循。在此背景下，中级财务会计课程作为门财会类专业基础课程，也面临改革需求中级财务会计作为财会专业的主干与核心课程，其专业性与实务操作性较强。为了迎合社会对于有用性的需要，教师在课程教学中偏向于学生技能培养，帮助学生顺利通过初级会计职称考试注册会计师考试以及研究生入学考试等，却弱化了学生人生观与价值观的培养。目前中级财务会计课程教材对思想政治教育的渗透仅限于绪论部分财务会计的目标与社会环境财务会计规范财务会计法律等方面。绪论以后的章节多为会计核算知识，很少涉及思政元素，从而形成头重脚轻的现象......”。

8、“.....年月日，第十届全国人民代表大会常务委员会第十次会议通过了关于修改会计法的规定，取消了会计从业资格考试和认定。自此，初级会计职称考试成为会计专业技术资格的基础考试，也是在校大学生能够参与的考试之。但是，初级会计职称考试不再单独设置会计职业道德科目，仅将其作为经济法科目第章第节知识点，涉及内容较少，考试分值较低。基于社会主义核心价值观的中级财务会计课程思政教学实践研究论文原稿。摘要课堂教学是思想政治教育的主渠道，社会主义核心价值观为课程思政指引正确的政治方向。文章基于浙江外国语学院会计专业中级财务会计课程课程思政开展情况，从课程基本情况改革思路与目标教学设计课程特色及教学反思等方面介绍课程设计与实践过程，以期为专业课程思政进步改革与实践提供研究基础......”。

9、“.....承接基础会计学并为财务管理高级财务会计与审计学等课程奠定基础。中级财务会计课程涵盖了企业会计核算的基本思路与方法，同时蕴含着丰富的思想政治教育资源。在社会主义核心价值观的指导下，授课教师重新审视该课程的教學目标教学内容与教学方式，将专业教育与思政教育有机地结合在起。目前，已在级会计专业学生中开展了轮基于社会主义核心价值观的课程思政教学实践，在知识传授中强调主流价值引领，强化专业课程的政治导向和育人功能。本文将围绕中级财务会计中非常重要的章节存货中存货期末计价这专题展开，介绍存货期末计价账务处理及其对财务报告影响的同时，引导学生认识并遵守会计职业道德意识到会计职业所承担的社会责任，以期达到社会主义建设者和接班人的人才培养目标。教学改革目标。培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，是我国教育的根本任务和目标。教师要围绕这个目标来教......”。