1、“.....可以看出国外培养模式的特点课堂上以教师引导学生自学延伸为主课程理论与实际案例相结合注重实践教学,让学生接触更多的实际业务。构建符合双创时代需求的财务管理人才培养模式创新创业时代所需要的财务管理人才是知识能力及素质相互协调发展的高端复合型创新创业财务管理人才。创新是财务管理人才培养方案改革和发展的源泉和动力。创新即是具备活跃的创新思维,创业要求具备高水平的创业知识和能力,是理论知识和实践能力的有效结合,创新是创业的前提和基础,而创业则是创新的行动和结果。创课教育效果评估创课教育效果在整体效果评估中起着基础性的作用,本文从课堂教学和实践教学两个层面个维度进行评估,具体参见下页表。仿真实训效果评估通过考察学生的集体和大局观念创新思维和创业能力......”。

2、“.....可以评估大学生的创新意识是否增强,创业能力是否提高,具体指标参见下页表。以创新创业能力提升为导向的财务管理人才培养模式研究（论文原稿）。教育评估体系的建立与持续优化构建评价体系,持续动态优化新模式。财务管理人才创新创业教育评估体系的建立与持续优化可以帮助系学院及时掌握财务管理创新创业教育的整体实效,同时能够帮助学校各级部门改进创新创业教育活动中存在的缺陷和不足。学校既是创新创业教育实施的主题,也是创业教育的评估主体。高校在实施创新创业教育的过程中,应对教育实施效果进行自我评估,并将学生的创新意识创新能力和创新精神构成的创新创业教育机制作为评估创新创业教育的标准,对创新创业项目实施成果及时反馈......”。

3、“.....本文从创课教育效果仿真实训效果以及项目擂台效果个层面进行了系统评估,并侧重于财务管理专业学生的创新创业素质方面的评估。摘要如何培养符合社会需求的创新创业财务管理人才是高校亟需研究解决的重点问题。文章在全面梳理双创时代财务管理人才需求,深入调研我国财务管理人才培养现状与问题,借鉴美英等国家成熟的双创人才培养经验的基础上,形成了种以学生为本,以培养创新思维,提升创业能力为导向的财务管理人才培养新模式。该模式将创建目标两层次环节的培养机制,搭建创课教育仿真实训项目擂台位体的教育体系,设计与双创教育理念相吻合的评价指标体系,并根据环境变化,持续动态优化财务管理人才培养模式,建立相應的保障体系,推动模式的有效运行......”。

4、“.....国务院发布的关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见指出,高校要完善创新人才培养机制,健全创新创业教育课程体系。财务管理专业作为高校增长速度最快的专业之,各高校都结合自身教育资源形成了各具特色的财务管理人才培养模式。财政部下发的会计改革与发展十规划纲要明确指出,十时期,财务会计行业机遇与挑战并存。在双创时代的背景下,经济发展的变化对财务管理人员的培养计划提出了新的挑战,使财务管理专业课程的知识结构以及社会对财务分析和管理能力的要求都发生了很大的变化。同时,作为社会需求最大的专业之,财务管理专业培养的人才更是创新创业企业财务管理的核心力量,企业组织开展的各类财务活动如财务规划财务预测财务控制及财务分析等活动,关系着整个企业的经营效益......”。

5、“.....因此,变革财务管理人才培养模式,对更好地适应经济发展新常态,更加契合双创时代人才新需求,具有重要意义。教育评估体系的建立与持续优化构建评价体系,持续动态优化新模式。财务管理人才创新创业教育评估体系的建立与持续优化可以帮助系学院及时掌握财务管理创新创业教育的整体实效,同时能够帮助学校各级部门改进创新创业教育活动中存在的缺陷和不足。学校既是创新创业教育实施的主题,也是创业教育的评估主体。高校在实施创新创业教育的过程中,应对教育实施效果进行自我评估,并将学生的创新意识创新能力和创新精神构成的创新创业教育机制作为评估创新创业教育的标准,对创新创业项目实施成果及时反馈,作为衡量创新创业教育效果最直接的尺度......”。

6、“.....并侧重于财务管理专业学生的创新创业素质方面的评估。以创新创业能力提升为导向的财务管理人才培养模式研究（论文原稿）。创课教育效果评估创课教育效果在整体效果评估中起着基础性的作用,本文从课堂教学和实践教学两个层面个维度进行评估,具体参见下页表。仿真实训效果评估通过考察学生的集体和大局观念创新思维和创业能力,以及是否积极参加与创新创业相关的校园文化活动,可以评估大学生的创新意识是否增强,创业能力是否提高,具体指标参见下页表。比较上述种模式,可以看出国外培养模式的特点课堂上以教师引导学生自学延伸为主课程理论与实际案例相结合注重实践教学,让学生接触更多的实际业务......”。

7、“.....创新是财务管理人才培养方案改革和发展的源泉和动力。创新即是具备活跃的创新思维,创业要求具备高水平的创业知识和能力,是理论知识和实践能力的有效结合,创新是创业的前提和基础,而创业则是创新的行动和结果。与创新创业教育理念相吻合的财务管理人才培养模式尚未建立或者虽已建立但同质化现象严重,并未体现出财务管理专业的特点,缺乏针对性。实践教学流于形式。虽然大多数高校设置了实践课程以及毕业实习等环节,但是学生将其接受并运用于实际的效果甚微。国外培养模式分析与国内相比,财务管理人才培养模式的研究在国外趋于成熟,其更强调应用性和实践性,并形成了契合社会需求的财务管理人才培养模式......”。

8、“.....其各具特点。美国模式强调知识的广博与贯通专业课程的核心更为详细注重技能训练和能力培养紧密结合学历教育与后续教育。英国模式教师负责提出框架,学生则是阅读过程延伸的关键,这是种紧密联系理论教学和实践教学的形式。加拿大模式紧密联系课程实践与实地训练通过日常生活案例分析及联邦政府出资提供教育培训的方式,实现理论知识与相关业务实践紧密结合,获取更多有用的会计实务操作与实践经验。以创新创业能力提升为导向的财务管理人才培养模式研究（论文原稿）。创新专业课程。为培养学生与双创时代相适应的财务管理职业能力,财务管理专业课程模块分为了基础理论与实务训练两部分,其中,基础理论模块由校内具有丰富教学经验的专业教师负责,实务训练模块由具有丰富创新创业经验的校外教师负责。同时......”。

9、“.....定期开展专题讲座等分享会,促进学生与校内外各方资源的密切接触,培养学生创新思维,为提升其创业能力打下思想基础。变革教学方式。在创新专业课程的条件下,教学方式也应当进行相应的变革。财务管理专业作为门重视实践的学科,采取理论案例与项目相结合的教学方式,除了能提高学生的理论学习能力外,还能更好地培养学生的创新创业实践能力,进而更好地培养财务管理创新型人才。同时激发学生课堂讨论的积极性,提升学生的课堂参与度,形成以学生为主体的教学方式。在此基础上,建立创新性实验计划与创新创业项目,使学生所学的创新创业理论能够在项目中得以应用。与创新创业教育理念相吻合的财务管理人才培养模式尚未建立或者虽已建立但同质化现象严重......”。