1、“.....分析问题，而后解答问题。例如，在课堂上介绍酸雨的构成时，教师可以不用理论去讲，直接拿出酸雨的实验品，让学生做分解实验，自我探究，找出其中的腐蚀性的物质硫酸。如此，学生可以通过自我探究，对于酸雨的知识点更加透彻，再联系到硫酸的其他特性，能够帮助学生拓展知识面新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径探索论文原稿......”。

2、“.....重点围绕新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径来分析和研讨新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径探索论文原稿。关键词新课程高中化学教学探索在新课标改革的状况下，高中化学教学的方式发生巨大转变，纯理论性的知识逐渐被化学实验所代替，使教学富有实践操作性和探索性，很大程度上调动学生的学习兴趣。新课程的实施不是蹴而就......”。

3、“.....例如教学观念的陈旧，教学方式的单等等。但是，新课程改革的步伐并不会因此止步不前，而是顺着高新科技的发展，越加富有活力新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径探索论文原稿。结语新课程改革是为了解决我国化学教学现状的问题，参考国外的教学经验，从而提出改革教学的的最新方式方法。新课程改革摆脱理论性教学的习性，重视实践性教学......”。

4、“.....培养学生探究问题实质的精神。新课程突破传统的化学教学方式，是种全新的教学思路，需要教师摆脱教师的架子，以研究者的身份与学生共同研讨，赋予学生和老师更强的探究和专研教学的魅力。新课程改革中，强调学生的主体地位和学生学习的积极性独立性自主性。教师不再作为主体，而是作为向导作用，为学生学习提供正确的方向和引导......”。

5、“.....强调学生的主体地位，注重学生的实践操作，规定教师的指引作用。可见，新课程改革是传统教学的重要突破，是教育改革的重要方向，使教学方式更具有激情和活力新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径探索论文原稿。参考文献潘平波新课程背景下高中化学教学初探教学经纬，王娟新课程下高中化学教学思考新课程中学，范锋浩浅谈新课程背景下高中化学教学的探究焦点......”。

6、“.....王翠新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径探索教学改革，。巧妙地运用实验教学方式，带动学生积极思考在化学教学实践中，教师应该摆脱主讲的角色，赋予学生更多的思考空间。教师可以通过问题的引入方式情景铺垫模式化学实验等教学模式，增加学生的关注度，激发学生思考，调动学生的思维运转。教师应该对教材深入研究......”。

7、“.....才能故布疑阵，设计出美妙绝伦的问题和情景。例如，教师在金属元素中铁的时候，可以用化学实验来吸引学生。教师在实验之前，应该准备好注射针，果盘，烧杯等实验用具，带好水羧甲基纤维素溶液溶液和溶液等化学实验用品。首先，教师将配置好的羧甲基纤维素和水的透明混合液放在果盘里。然后，教师又分别在个烧杯中配置定量的溶液定量的溶液和定量的溶液。再然后......”。

8、“.....再用注射针管吸取定量的溶液，在盘中水溶液中书写菊花开个大字，可以看到红黄蓝种字体，必然会引起学生的好奇，先介绍铁盐变色反应的原理，再提出铁元素的介绍。加强加大教师队伍建设，提高教师专业素养，促使教学更富有科研性教师是知识的传播者，更是道德品行的教育者......”。

9、“.....因为教师的言行影响着学生的言行。学校可以针对教师实施定期或者不定期的教学技巧培训，将教师的教学素养和教学技能提升到另个高度。如此，可以帮助学生学习到更加全面的知识，拓展化学视野，丰富个人素养可以帮助教师加深学术理论和教学技能，提升教学水平和质量，树立师德师风可以带动教学氛围，使教与学更加紧密，师生关系更加密切，从而使教学更加容易顺畅......”。