1、“.....随着教学改革的深入，如何培养学生的创新思维也成了基础教育的重要研究课题。小学美术教师在教学中，应该善于运用创新的教学理念和教学方式，鼓励引导学生形成创新的意识和能力，例如人教版年级美术下册中的十世纪的建筑就是个创意十足的绘画素材，在教学中，教师先利用教学课件向学生展示了新颖独特，构思巧妙的建筑作品，这些作品有的外观奇特夸张，有的内部精巧便捷，而无论哪种都是智慧与技术的完美结合，欣赏过后，教师让学生发挥想象......”。

2、“.....并对其建筑的功能和优点进行描述。而在这教学过程，学生不仅完成了美术作品，也使自己的个性才能得到了最大限度的发挥。小学美术教师在课堂氛围营造的过程中，可以从以下几点入手立平等的师生关系，有些教师为了维持在学生面前的威信，在与学生交流的过程中经常端着架子，面对这样的教师，学生必然会产生畏惧或厌恶的心理，并将这种心理延伸到美术学习中来，而为了打破这种局面，教师应该主动放下架子，与学生坦诚相见平等相处，鼓励学生表达意见......”。

3、“.....让学生真正做到亲其师而信其道主体地位。所谓以学生为主体就是指在美术教学中，教师应该认真研究小学生的心理特点和认知规律，并以此为基础设计教学环节，而在整合教学内容的过程中，也应该以学生的兴趣爱好为出发点，尽量满足学生的绘画需求，以激发其自由创作的热情。教学语言之所以能称之为种艺术，不仅在于它能够通过变化的语音语调语速展现出语言的魅力，还在于它能够激发人不同的情感体验，在小学美术教学中，教师应该注重对语言的锤炼......”。

4、“.....活泼自然的语气营造课堂气氛，进而和諧师生关系，激发学生的求知欲，促进学生的个性发展。启迪创新思维，施展学生个性特长想象比知识更重要。随着教学改革的深入，如何培养学生的创新思维也成了基础教育的重要研究课题。小学美术教师在教学中，应该善于运用创新的教学理念和教学方式，鼓励引导学生形成创新的意识和能力，例如人教版年级美术下册中的十世纪的建筑就是个创意十足的绘画素材，在教学中，教师先利用教学课件向学生展示了新颖独特，构思巧妙的建筑作品......”。

5、“.....有的内部精巧便捷，而无论哪种都是智慧与技术的完美结合，欣赏过后，教师让学生发挥想象，对自己心目中十世纪的建筑物进行构思，并对其建筑的功能和优点进行描述。而在这教学过程，学生不仅完成了美术作品，也使自己的个性才能得到了最大限度的发挥小学美术教学中对学生的个性培养探讨论文原稿小学美术教学中对学生的个性培养探讨论文原稿。创设和谐的教学氛围，促进学生个性成长课堂氛围对学生的个性发展具有重要的影响，在宽松融洽的课堂氛围中......”。

6、“.....还能够在与教师同学的互动中碰撞出创意的火花而在僵化压抑的课堂氛围中，学生只能够被动地接受教师的美术理论，按照教师的要求进行模仿绘画，自由想象和创作的空间被严重压缩。基于此，小学美术教师应该从课堂氛围入手，有意识地为学生的个性发展创造个良好的环境。小学美术教师在课堂氛围营造的过程中，可以从以下几点入手立平等的师生关系，有些教师为了维持在学生面前的威信，在与学生交流的过程中经常端着架子，面对这样的教师......”。

7、“.....并将这种心理延伸到美术学习中来，而为了打破这种局面，教师应该主动放下架子，与学生坦诚相见平等相处，鼓励学生表达意见，耐心倾听学生的想法，让学生真正做到亲其师而信其道主体地位。所谓以学生为主体就是指在美术教学中，教师应该认真研究小学生的心理特点和认知规律，并以此为基础设计教学环节，而在整合教学内容的过程中，也应该以学生的兴趣爱好为出发点，尽量满足学生的绘画需求，以激发其自由创作的热情。教学语言之所以能称之为种艺术......”。

8、“.....还在于它能够激发人不同的情感体验，在小学美术教学中，教师应该注重对语言的锤炼，尽量用种小学生能够理解的，活泼自然的语气营造课堂气氛，进而和諧师生关系，激发学生的求知欲，促进学生的个性发展。参考文献刘超，崔加良试论小学美术教学中如何培养学生的个性中国校外教育，王丽枝小学美术教学中的个性培养探究美术教育研究，。参考文献刘超，崔加良试论小学美术教学中如何培养学生的个性中国校外教育......”。

9、“.....小学美术教学中对学生的个性培养探讨论文原稿。小学美术教师在课堂氛围营造的过程中，可以从以下几点入手立平等的师生关系，有些教师为了维持在学生面前的威信，在与学生交流的过程中经常端着架子，面对这样的教师，学生必然会产生畏惧或厌恶的心理，并将这种心理延伸到美术学习中来，而为了打破这种局面，教师应该主动放下架子，与学生坦诚相见平等相处，鼓励学生表达意见，耐心倾听学生的想法，让学生真正做到亲其师而信其道主体地位。所谓以学生为主体就是指在美术教学中......”。