1、“.....将散点状的专业课程链接起来，才有益于学生综合素质的提升，也更易于迸发创新思想。例如通过模拟创业项目，围绕项目的业务流程，可以将财务会计财务管理管理会计成本会计公司战略与风险管理报表分析等相关知识链接融汇，从而有效地提升学生的专业综合素质。同时，课程体系中应突出管理会计，鼓励在教学体系案例设计等方面进行研究。在课程教学内容的设计上，可以采取反向设计的思路，即应首先基于专业的培养目标确定信息化时代下学生的毕业要求，进而根据毕业要求梳理指标点，然后定位每门课程在人才培养过程中的地位和作用，明确通过本课程的学习学生应具备什么知识达成什么能力形成什么素养，最后以此为依据设计教学大纲与内容。例如财务会计课程，在夯实会计般核算能力的基础上，应考虑设计网络环境下财务共享云财务等方面的前沿内容，反映业财融合的新趋势。同时，通过校企合作方式......”。

2、“.....可以直接实现课程内容与当下职业标准岗位职责的对接，进而形成独具特色的教学资源。依托现代信息技术，改革教学模式现代信息技术的发展为教学方式的深刻变革提供了前所未有的条件，特别是依托互联网技术基于翻转课堂理念的线上线下混合式教学方式，为会计课程的教学改革注入了无限的活力。在这种教学模式下，课前，教师线上发布单元预习要求与任务，提供教学视频教学材料课程讨论等，学生线上进行自主学习提交预习时思考的问题课中，教师线下围绕具体目标任务和问题开展启发式讨论式项目式体验式研究性等教学课后，教师线上布臵作业与测试，并在线答疑指导与反馈学生学习成果。这种模式无疑将促使教学主体教学设计考核方式等发生深刻变化，对于培养学生的学习主动性探究性批判性，在体现个性化差异方面发挥积极作用。会计课程体系中案例资源比较丰富的财务管理财务分析管理会计公司战略与风险管理等课程尤其适合这样的教学方式。当然......”。

3、“.....还得考虑课程的资源难度课时等因素等来设计。年月国家市场监督管理总局国家标准化管理委員会发布公告，批准发布信息技术学习教育和培训在线课程国家标准，这标准也为教学模式改革的评价提供了借鉴，课程设计与课程参与度将是重要的评价权重，而实际上课程参与度常常取决于课程的设计，这便意味着教师的课程设计是教学模式改革成功与否的关键因素之，因而对会计专业的教师提出了更多的挑战。顶层设计，提升教师素质无论怎样科学的培养模式，最终都要落实到教师的教学中来执行，教师素质的高低是影响人才培养质量的重要因素之。教师首先应充分意识到当下变革对本专业的冲击与影响，并学习研究这类新知识新趋势，才能将大数据云计算智能化等思想从专业的角度解读给学生，而不是只关注会计准则税法等的微观变化。但怎样将这种责任变为自觉行动......”。

4、“.....而这个抓手直接影响顶层设计的效果，令人欣慰的是不少高校已经开始进行探索。例如有的高校以混合式教学改革为抓手，通过推动信息技术与教学深度融合，促使教师重新梳理教学内容改革教学方法与手段，进而促进教师对新技术新思想的学习有的高校以智慧教室的建设为抓手，构建知情意融合的高度智慧的全方位全过程学习体系，促使教师学习怎样应对未来技术丰富的教室环境并有效组织教学有的高校则以精品在线课程建设为抓手，促使教师在课程建设中不断提升自我。大数据与人工智能等新技术的广泛应用，对会计流程会计实务工作和会计人员的发展产生了深远的影响，特别是对于向行业直接输送应用型人才的高校来说，必须以新技术的应用为突破口，重设教学体系重构课程内容重塑教师素质，才能切实从供给侧提升人才培养的质量。主要参考文献秦荣生会计职业的未来发展财务与会计......”。

5、“.....。对会计人才的综合素质要求提升在以移动互联网云计算大数据为主题的时代，企业可以获得大量非财务信息，这些信息与财务信息汇集，蕴藏着巨大的商业价值。所以企业对财务人员的衡量标准已不再是单的是否能处理好传统的确认计量与报告，而是期待财会人员能够基于财务与非财务数据和经济规律，参与到企业发展战略决策经营管理过程中，为推动企业价值提升提供建议。近几年提出的财务转型，就是要推动财务会计从传统的会计核算型转向价值创造型。年财政部印发了会计行业中长期人才发展规划，其中明确指出会计职业领域已从传统的记账算账报账为主，拓展到内部控制投融资决策企业并购价值管理战略规划公司治理会计信息化等高端管理领域。年会计从业资格证的取消及会计法的修订，也对会计专业人才应具备的综合素质提出了新的要求。信息化时代会计学专业人才培养探究论文原稿。对管理会计人才的需求增加信息化时代导致市場对财务会计的需求下降......”。

6、“.....依托于现代信息技术，市场主体能够积累海量数据，数据的丰富度方面达到前所未有的水平，这便为管理会计在预测决策控制评价等方面发挥作用提供了条件。当低增长率低利润率已经成为我国多数企业发展的新常态，企业尤其需要具备精细化管理和价值创造的管理型会计人才。年年财政部分别发布了关于全面推进管理会计体系建设的指导意见管理会计基本指引。全球两大会计师组织与也于年月联合发布了全球管理会计原则。这些制度的出台彰显了管理会计对于推动产业转型升级的重要性，另方面也传递了市场对管理会计人才的新认知。新代信息技术和政策的助推，管理会计发展已进入新常态，意味着会计执业重心正由以核算为主的财务会计向参与战略管理和流程优化等的管理会计转变，这演变体现了时代的变革对会计人才的新需求。这类的共同点是把会计核算与财务分析作为核心能力......”。

7、“.....复合型应用型人才主要是强调外语计算机能力。虽然目标的表述有些许差异，然而从设臵的主干课程看却并没有显著的区别。当作为人才培养重要载体的主干课程比较相似时，培养目标实际上也就没有明显差异了。是教学方式改革进程缓慢。教学方式的改革探讨很多，但填鸭式教学目前仍是课堂教学的主要方式。学生习惯于依赖教师的课堂教学而停留在被动接受知识的阶段，方面导致学生自主学习意识和能力较弱，不会充分利用丰富的网络资源提升专业素养另方面则容易导致学生对新鲜事物的学习探究欲望不强，不会通过收集筛选海量数据来处理分析问题，在很大程度上阻滞了批判性创新性思想的迸发。特别是对会计专业的本科生来说，知识接受型特征表现尤为明显，学生更多关注的是怎么按教师教授的知识程序性地处理账务，至于为什么这样做不这样做有什么影响等，教师未做深入引导，学生也不会主动探究......”。

8、“.....对管理会计人才的需求增加信息化时代导致市場对财务会计的需求下降，但对另类会计人才管理会计的需求却在悄然升温。依托于现代信息技术，市场主体能够积累海量数据，数据的丰富度方面达到前所未有的水平，这便为管理会计在预测决策控制评价等方面发挥作用提供了条件。当低增长率低利润率已经成为我国多数企业发展的新常态，企业尤其需要具备精细化管理和价值创造的管理型会计人才。年年财政部分别发布了关于全面推进管理会计体系建设的指导意见管理会计基本指引。全球两大会计师组织与也于年月联合发布了全球管理会计原则。这些制度的出台彰显了管理会计对于推动产业转型升级的重要性，另方面也传递了市场对管理会计人才的新认知。新代信息技术和政策的助推，管理会计发展已进入新常态，意味着会计执业重心正由以核算为主的财务会计向参与战略管理和流程优化等的管理会计转变，这演变体现了时代的变革对会计人才的新需求......”。

9、“.....企业可以获得大量非财务信息，这些信息与财务信息汇集，蕴藏着巨大的商业价值。所以企业对财务人员的衡量标准已不再是单的是否能处理好传统的确认计量与报告，而是期待财会人员能够基于财务与非财务数据和经济规律，参与到企业发展战略决策经营管理过程中，为推动企业价值提升提供建议。近几年提出的财务转型，就是要推动财务会计从传统的会计核算型转向价值创造型。年财政部印发了会计行业中长期人才发展规划，其中明确指出会计职业领域已从传统的记账算账报账为主，拓展到内部控制投融资决策企业并购价值管理战略规划公司治理会计信息化等高端管理领域。年会计从业资格证的取消及会计法的修订，也对会计专业人才应具备的综合素质提出了新的要求。信息化时代会计学专业人才培养探究论文原稿。优化课程体系与内容，对接社会需求应用型高校应根据对接社会需求的人才培养目标......”。