1、“.....第，高校和相关机构应该深入企业，了解现代企业使用的先进的管理会计方法，如作业成本法平衡计分卡经济增加值等，在经过企业同意之后，可以将搜集到的所有具有典型性时代性启发性特征的实际案例编写成专门的案例教材用于实际教学。如果高校之间能形成资源共享的管理会计案例库，各高校的资源储备就会倍增，管理会计教学发展将会突飞猛进。适当增加对其他学科知识的介绍管理会计教材的主体当然应该是管理会计知识，但是任何知识都是相互联系的，没有完全独立的知识体系。当管理会计知识或案例分析涉及到其他学科时，教材不应该采取回避的态度，而是有必要做出简单的介绍或给出可以独立学习的指引，以便学生可以在感兴趣时在教材的指导下通过查阅资料获取更多的知识，实现自主学习，这样就不至于在使用时无从下手，有利于学生在自我努力下取得更大的进步，为今后的进步发展奠定基础......”。

2、“.....王晓辉基于能力本位的管理会计课程教学改革与实践探析商业会计，。管理会计教材中的案例也面临同样的问题。虽然国外管理会计发展较为成熟，案例也较为经典，但是和我国管理会计的实际经验存在较大差别，不能完全适用于我国的实际工作，实践指导意义明显不足。例如，进入世纪，作业成本法平衡计分卡经济增加值战略管理会计社会责任管理会计等先进的管理会计方法已经全面应用于我国的现代企业管理并取得了良好的效果，为我国的管理会计发展积累了宝贵的经验提供了经典的本土案例，但是这些实践经验还没有总结成适用于教学的案例资料。管理会计教材的内容安排不合比例我国的管理会计教材的内容安排不能满足现代企业管理和我国管理会计发展的要求，主要体现在两个方面第，管理会计教材中的数学模型和计算过程占据较大篇幅。管理会计的预测和决策职能的实现离不开数学计算......”。

3、“.....但是，大篇幅的计算会导致教师花费大量时间讲解数学问题，减少了介绍管理会计知识的时间，导致教师上课的疲惫感，学生也只是为了应付考试记住最后推导出的结论，效果并不显著。另外，很多数学模型都是建立在定的假设条件的基础上经过系列推导得出的结论，在实际应用中很多假设条件是不成立的，结论的应用型不强。第，管理会计教材中的案例分析和阅读材料较少。我国的管理会计教材的内容单，严重缺乏配套的案例分析和新颖的阅读材料，不利于学生知识的巩固和思维的启发，不能有效锻炼学生解决实际问题的能力了解管理会计的发展潮流。大数据时代管理会计教材存在的问题探讨论文原稿。管理会计教材陈旧，未能与时俱进目前国内高校使用管理会计教材大都偏向对基本的简单的理论知识的介绍，这些理论知识及配套练习题的背景较为陈旧。有些教材虽然在我国管理会计发展实务的基础上增添了新理论和新技术......”。

4、“.....但是对这些内容只是给予简略地介绍，并非教材中的主要内容，不能引起教师和学生足够的重视。陈旧的知识和案例难以给学生提供现实的指导，学生毕业后面对现代企业管理实务将会困难重重，无论从时间还是资源上都是种浪费。管理会计教材缺乏中国特色，尤其缺少本土经典案例我国的管理会计教材大多是在引进西方国家的管理会计教材的基础上编写的。随着国际市场经济条件的重大变化，我国的管理会计实践日益丰富，但是我国的管理会计教材的内容依然变化不大，即使有更新也只是占据较小篇幅。因此，现有的管理会计教材不能反映我国的企业管理实践以及当代管理会计理论和实践发展的前沿成果，学生毕业后很难跟随国际管理会计发展的潮流满足我国现代企业管理的要求，高校的人才培养目标将难以实现。管理会计教材的编写者知识水平有限......”。

5、“.....教材是编者知识的文字化表达。如果编者的知识水平具有局限性，总是停留在过去背景下陈旧的知识水平上，无法根据现有的管理会计理论和实务发展及时对知识和认知进行更新，编写出的教材也必定是落后的管理会计理论和实务，无法满足现代企业管理会计实务对管理会计知识水平的要求。缺少对管理会计实务的走访调查和对西方成功的管理会计教材的学习借鉴管理会计是门理论和实务并重的学科，理论只有应用于实务才能体现出其价值所在。编者在编写管理会计教材时，只是将理论在教材中详细阐述，没有到企业管理会计实务中走访调查，方面导致对管理会计的实务认识不足，知识无法得到及时更新，另方导致编者难以获取最新的实务资源用于管理会计教材。此外，很多西方的管理会计教材编写较为成功，具有实践性强内容新颖趣味性浓的优点。案例丰富但不枯燥阅读资料新颖且富有趣味性知识更新快很多教材所附的练习题不是只有唯答案的习题或案例......”。

6、“.....编者缺少对西方管理会计教材的学习借鉴，使我国的管理会计教材缺乏对其优点的消化和融合，相比之下凸显出定的不完善之处。大数据时代管理会计教材存在的问题探讨论文原稿。管理会计教材陈旧，未能与时俱进目前国内高校使用管理会计教材大都偏向对基本的简单的理论知识的介绍，这些理论知识及配套练习题的背景较为陈旧。有些教材虽然在我国管理会计发展实务的基础上增添了新理论和新技术，如作业成本法平衡计分卡经济增加值战略管理会计社会责任管理会计等，但是对这些内容只是给予简略地介绍，并非教材中的主要内容，不能引起教师和学生足够的重视。陈旧的知识和案例难以给学生提供现实的指导，学生毕业后面对现代企业管理实务将会困难重重，无论从时间还是资源上都是种浪费。管理会计教材缺乏中国特色，尤其缺少本土经典案例我国的管理会计教材大多是在引进西方国家的管理会计教材的基础上编写的......”。

7、“.....我国的管理会计实践日益丰富，但是我国的管理会计教材的内容依然变化不大，即使有更新也只是占据较小篇幅。因此，现有的管理会计教材不能反映我国的企业管理实践以及当代管理会计理论和实践发展的前沿成果，学生毕业后很难跟随国际管理会计发展的潮流满足我国现代企业管理的要求，高校的人才培养目标将难以实现。管理会计教材中的案例也面临同样的问题。虽然国外管理会计发展较为成熟，案例也较为经典，但是和我国管理会计的实际经验存在较大差别，不能完全适用于我国的实际工作，实践指导意义明显不足。例如，进入世纪，作业成本法平衡计分卡经济增加值战略管理会计社会责任管理会计等先进的管理会计方法已经全面应用于我国的现代企业管理并取得了良好的效果，为我国的管理会计发展积累了宝贵的经验提供了经典的本土案例，但是这些实践经验还没有总结成适用于教学的案例资料......”。

8、“.....主要体现在两个方面第，管理会计教材中的数学模型和计算过程占据较大篇幅。管理会计的预测和决策职能的实现离不开数学计算，适当比例和难度的数学模型和计算过程增强了管理会计的可信性和可靠性。但是，大篇幅的计算会导致教师花费大量时间讲解数学问题，减少了介绍管理会计知识的时间，导致教师上课的疲惫感，学生也只是为了应付考试记住最后推导出的结论，效果并不显著。另外，很多数学模型都是建立在定的假设条件的基础上经过系列推导得出的结论，在实际应用中很多假设条件是不成立的，结论的应用型不强。第，管理会计教材中的案例分析和阅读材料较少。我国的管理会计教材的内容单，严重缺乏配套的案例分析和新颖的阅读材料，不利于学生知识的巩固和思维的启发，不能有效锻炼学生解决实际问题的能力了解管理会计的发展潮流......”。

9、“.....合理调整教材内容，丰富案例资源由于我国管理会计教材的内容配比不合理，数学模型和计算过程占了较大篇幅，所以我们应该合理进行调整，调整的关键在于增加案例的比重。为了解决管理会计案例资源相对匮乏的问题，我们应该从以下方面着手第，引进国际经典案例。我们要以取其精华，去其糟粕为标准，引进符合我国国情的国际案例。第，高校企业和相关科研机构应相互合作，互相提供符合要求的经典化和现代化的管理会计案例，将高质量的案例写进教材。第，高校和相关机构应该深入企业，了解现代企业使用的先进的管理会计方法，如作业成本法平衡计分卡经济增加值等，在经过企业同意之后，可以将搜集到的所有具有典型性时代性启发性特征的实际案例编写成专门的案例教材用于实际教学。如果高校之间能形成资源共享的管理会计案例库，各高校的资源储备就会倍增，管理会计教学发展将会突飞猛进......”。