1、“.....初中生物实验课中学生探究能力的培养论文原稿。案例植物向重力性实验根据课本上提出的实验内容和限定条件，设计实验步骤用以知晓向重力性，重点运用拓展思维与综合逻辑思维相结合的方法。实验详细步骤首先，选取粒大小相同品质好并且已萌发和长胚根的麦子，将粒麦子平放于同个器皿内，让麦子的胚根尖部朝着培养器皿的中央，各个已萌发的麦子放置于罗盘的个位置。其次，选取与培养器皿同等大小的滤纸，将滤纸覆盖于麦子，同时将湿棉花也覆盖，重点注意棉花覆盖的不能太紧......”。

2、“.....最后，盖上培养器皿，并密封培养器皿，然后将培养器皿竖起，放置于恒温箱中培养，实验过程中注意禁止调整麦子位置，注意观察胚根位置与初始放入位置保持不变。做好实验记录及时观察和记录粒麦子胚根的生长情况。得出实验结果根据实验结果分析并得出结论。初中生物实验课中学生探究能力培养的有效策略调整教学方法，重视初中生物实验教学要实现学生探究能力的培养，首先要在教学目标的制定和实施上全面思考清楚，树立明确的教学目标，调整相应的教学方法......”。

3、“.....更快的融入生物实验教学，因此，教师在初中生物教学过程中，摒弃传统教学方法，改变过去填鸭被动式教学方式，将枯燥单调的灌输式理论知识讲授调整为互动趣味式教学模式，使学生专注力提升，更加认真仔细的听课和记录笔记，鼓励学生参与实验演示，多为学生提供自己动手演示实验的机会，增強学生的独立操作能力自信心和探究欲望，进而更好的掌握生物知识。初中生物实验课中学生探究能力的培养论文原稿。，教师对生物实验的要求不仅是重视学生对于演示实验的观察......”。

4、“.....让学生在知晓和理解实验目标原理下进行独立实验，才能让学生在实验中有所收获。初中生物实验课中学生探究能力培养的有效策略调整教学方法，重视初中生物实验教学要实现学生探究能力的培养，首先要在教学目标的制定和实施上全面思考清楚，树立明确的教学目标，调整相应的教学方法，让学生借助创新的学习方式，更快的融入生物实验教学，因此，教师在初中生物教学过程中，摒弃传统教学方法，改变过去填鸭被动式教学方式......”。

5、“.....使学生专注力提升，更加认真仔细的听课和记录笔记，鼓励学生参与实验演示，多为学生提供自己动手演示实验的机会，增強学生的独立操作能力自信心和探究欲望，进而更好的掌握生物知识。案例植物向重力性实验根据课本上提出的实验内容和限定条件，设计实验步骤用以知晓向重力性，重点运用拓展思维与综合逻辑思维相结合的方法。实验详细步骤首先，选取粒大小相同品质好并且已萌发和长胚根的麦子，将粒麦子平放于同个器皿内......”。

6、“.....各个已萌发的麦子放置于罗盘的个位置。其次，选取与培养器皿同等大小的滤纸，将滤纸覆盖于麦子，同时将湿棉花也覆盖，重点注意棉花覆盖的不能太紧，否则影响根部生长。最后，盖上培养器皿，并密封培养器皿，然后将培养器皿竖起，放置于恒温箱中培养，实验过程中注意禁止调整麦子位置，注意观察胚根位置与初始放入位置保持不变。做好实验记录及时观察和记录粒麦子胚根的生长情况。得出实验结果根据实验结果分析并得出结论。关键词初中生物实验探究能力培养随着新课程改革的不断推进......”。

7、“.....逐步转变为以学生发展为主导的全新教学理念。生物学包括自然生物知识和实验科学知识，初中生物教学不但要重视理论知识的教学，更要看重实验教学。生物实验课程在教育方面与其他科目相比具有鲜明的学科特点，通过实验引导学生理解和掌握知识的同时培养了学生的实践能力发散思维能力创新能力等，对学生未来能力提升起到了很好的铺垫作用。初中生物实验课中学生探究能力的培养论文原稿。摘要初中阶段是学生各项能力培养的重要阶段......”。

8、“.....以能力与成绩并重为目标。初中生物实验教学以其实践性动手性等特点，不仅能向学生传授知识，还能锻炼和培养学生的实践能力动手能力以及创新能力。教师要借助生物实验教学的优点和特殊之处，使教学打破传统，运用创新的教学方式，激发学生对初中生物的学习兴趣，培养学生勇于挑战敢于创新积极分析，让学生在实验中不断探究，学会团队合作相互配合交流实验中讨论反思，进而培养学生的探究能力，开拓学生生物实验视野，为学生创新能力提供平台......”。

9、“.....教师在演示实验时单纯在讲台上讲授并进行实验演示，原本应该将学生作为主体的课堂，却使学生成为观众，被动单调的接受相关知识，导致学生缺乏兴趣，对课程的投入度降低，进而降低对生物学习的积极性。假如在演示实验时能够引导学生加入演示或者到讲台参与观察讨论，通过互动的形式引发学生的思考和分析，能更好的促进学生的观察能力实验分析能力，让学生更好的记住实验过程和实验结果，进而对实验产生探究兴趣，培养学生的探究能力......”。