1、“.....大多数的小学数学教师对于核心素养的概念和内涵掌握不到位，这导致教师在选择核心素养的内容进行教学时就出现了偏差，认为只需要在小学数学课本中进行教学，这大大缩小了核心素养教学内容的范围，阻碍了学生的发展，不利于学生数学核心素养的培养。同时，大多数数学教师在课堂上对数学核心素养内容讲解的过程中，采用的皆是满堂灌填鸭式讲解概念和重点等传统方式进行教学，以达到向学生讲授核心素养内涵的目的，而这往往会让学生处于被动地位，同时让学生对于核心素养的理解停留在表面层次，无法深入理解，也无法融会贯通，还会严重阻碍学生核心素养的培养和发展，让学生片面化加深。由于长期受传统教育观和落后教育模式的影响，外加当下看以成绩为主的教育，致使大部分教育工作者认为核心素养的关键就是学科成绩和文化科的学习......”。

2、“.....这严重阻碍并限制了核心素养在小学数学教学过程中的贯彻落实，不利于培养学生的创新能力和思维能力，让学生对于数学在生活中的实际操作能力方面较为薄弱，同时缺少数学的实际运用，与生活造成脱节的现象，导致学的知识用不上。这些方面都无法达到数学教育应当取得的教学成果和目标。小学数学教育中强化学生核心素养培养存在的主要问题错把数学技能当做核心素养在全国小学数学教育工作者中，大部分的数学教师把核心素养片面当成是数学技能的提升。导致这样的原因主要是在于在课堂上仍采用传统落后的满堂灌满堂问教学模式和小学教育工作者长时间受传统封闭的教育观念的影响，在两者的影响下上面那种陈旧的观念就横行在小学数学教育过程中，让小学数学教师普遍的认为只要学生的数学成绩提升了，那么就等于强化了学生的核心素养，因此在小学数学教育中......”。

3、“.....这种的落后的传统小学数学教学理念已经与现代化的教育观背道而驰，完全不符合我国的素质教育和新课改的目标，也不利于社会人才的培养以及学生综合能力综合素质的培养。营造数学意识在现代化的小学数学教育中，数学核心素养可以直接表现为学生数学意识的营造，即直观体现是营造数学意识，当然这是以培养数学思维为基础的前提上来讲的。因此，这要求数学教师们应当在日常的教学中就应该将知识潜移默化的融入到实际中来，让数学知识和生活实践相互结合，使得学生在产生代入感的情况下，强化数学知识，同时也提升学生对数学知识的理解能力及实际应用能力，这样有利于学生养成良好的数学意识。例如在讲解认识长度单位这课时，数学教师可以设置下相似的情境进行教学小明的爸爸要买段绳子......”。

4、“.....这样更加会引起学生的注意和思考，让学生不仅可以养成良好的数学思维和数学思考方法，还能增强学生动手能力和观察能力。小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨论文原稿。小学数学教育中强化学生核心素养培养存在的主要问题错把数学技能当做核心素养在全国小学数学教育工作者中，大部分的数学教师把核心素养片面当成是数学技能的提升。导致这样的原因主要是在于在课堂上仍采用传统落后的满堂灌满堂问教学模式和小学教育工作者长时间受传统封闭的教育观念的影响，在两者的影响下上面那种陈旧的观念就横行在小学数学教育过程中，让小学数学教师普遍的认为只要学生的数学成绩提升了，那么就等于强化了学生的核心素养，因此在小学数学教育中，绝大多数的小学数学教师都以成绩分数作为教学目标......”。

5、“.....完全不符合我国的素质教育和新课改的目标，也不利于社会人才的培养以及学生综合能力综合素质的培养。核心素养内容相对狭窄在当下的小学数学教师队伍中，大多数的小学数学教师对于核心素养的概念和内涵掌握不到位，这导致教师在选择核心素养的内容进行教学时就出现了偏差，认为只需要在小学数学课本中进行教学，这大大缩小了核心素养教学内容的范围，阻碍了学生的发展，不利于学生数学核心素养的培养。同时，大多数数学教师在课堂上对数学核心素养内容讲解的过程中，采用的皆是满堂灌填鸭式讲解概念和重点等传统方式进行教学，以达到向学生讲授核心素养内涵的目的，而这往往会让学生处于被动地位，同时让学生对于核心素养的理解停留在表面层次，无法深入理解，也无法融会贯通，还会严重阻碍学生核心素养的培养和发展，让学生片面化加深......”。

6、“.....外加当下看以成绩为主的教育，致使大部分教育工作者认为核心素养的关键就是学科成绩和文化科的学习，不需要去过分关注文化科目外的其他素养。这严重阻碍并限制了核心素养在小学数学教学过程中的贯彻落实，不利于培养学生的创新能力和思维能力，让学生对于数学在生活中的实际操作能力方面较为薄弱，同时缺少数学的实际运用，与生活造成脱节的现象，导致学的知识用不上。这些方面都无法达到数学教育应当取得的教学成果和目标。摘要在小学教育过程中，最核心的部分就是核心素养培养，因为强化学生核心素养培养即可以促进学生对学科知识的理解及吸收，也能够让学生能在实际生活中使用所学的知识和技能。但在实际教学中，存在素质普遍较低技能概念不清晰实际使用范围较窄等问题，致使学生核心培养的目标无法落到实处。因此......”。

7、“.....小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨论文原稿。引导学生产生创新意识现代社会对于人才的要求已经不是学识渊博就可以满足的了，还需要创新能力，而这恰好也是小学数学教育核心素养培养的核心。主要是指综合自身的經验知识能力等去达到个新的层次解决各类的数学问题。例如在教学两位数减法这课的时候，教师可以设计这样个情景年级组织春游，共有个班级，人数分别是但只有两辆车，每车可以坐人，该怎么安排借助问题的带入，去引导学生自主思考，激发学生的创新思维。结语综上所述，小学数学教育中的核心素养的培养具有复杂性和长期性的特点，因此教师应当树起核心素养的旗帜，在不断提高自我教学水平的同时，全方位在教学过程中去贯彻落实核心素养理念......”。

8、“.....循序渐进的去强化小学生的综合能力，从而实现培养的目标。参考文献张淑玲小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨中国校外教育，徐晶晶小学数学教育中强化学生核心素养培养的策略探讨考试周刊，范木桂小学数学教育中学生核心素养的培养策略探析考试周刊，曾晓华小学数学教学中培养学生核心素养的有效方法初探数学学习与研究教研版，劳韬小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法祖国，。关于核心素养的阐述内涵核心素养指的是个体在接受教育之后，由其自身所表现出来的人生观价值观世界观情感态度技能知识涵养等，同时还包括个体在进入社会和面对社会时在更高层面上所呈现出来的综合能力和素养。从整体上看，核心素養的概念是较为模糊不清的，但是核心素养具体到个体时，其概念则可以准确表现为以下几点核心素养是对个人自我认知水平的种体现......”。

9、“.....进行有意识有目的性的行为及动作，即行为表现是个人知识储备量实际技能掌握和实践能力强弱情况的有效显示同时在个体步入社会的时候以及融入社会时，核心素养是体现个人交际能力交往能力环境适应能力应对突发情况能力的重点，这关乎着个人和社会。除以上几点外，核心素养还包括人文素养，如文化常识人文底蕴科研精神社会参与，如履行相应责任实践创新自身自主的不断发展，如努力学习保养身体提高思维能力等多样化内涵。小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法探讨论文原稿。引导学生产生创新意识现代社会对于人才的要求已经不是学识渊博就可以满足的了，还需要创新能力，而这恰好也是小学数学教育核心素养培养的核心。主要是指综合自身的經验知识能力等去达到个新的层次解决各类的数学问题。例如在教学两位数减法这课的时候......”。