1、“.....初中道德与法治生活化教学的探索与实践论文原稿。摘要随着我国教育事业的快速发展以及国家经济实力的增强，社会经济给教育发展提出新要求。在我国建设社会主义精神文明和法治社会的过程中，道德与法治扮演着重要角色。从本质上来讲，道德与法治属于我国社会发展的两个层面，其自身具有较强的实践性，同时也是作为社会生活发展的规范与基础。道德与法治两者作用于生活，又來源于生活。初中作为学生思想素质培养发展的关键时期，通过对学生进行有效的道德与法治教育，进而能够帮助学生在学习探索与实践中树立正确的世界观人生观价值观。本文通过对初中道德与法治生活化教学的相关内容进行概述，深入分析当前初中道德与法治生活化教学的发展现状......”。

2、“.....培养高素质全面发展的社会主义建设者与接班人。通过生活化教学方法的运用，进而提高道德与法治课堂教学的效率，更好地促进教学目标的实现。道德与法治生活化教学方法的运用，强调生活化教学要渗透到教学的多个环节中。在道德与法治课程到汝州，教师可以根据制定的综合教学目标教学内容选择恰当的生活化导入方法。这在很大程度上有助于增强学生的注意力，激发学生对教师讲授知识的学习欲望，进而帮助学生更积极地融入教学活动中。与此同时，教学情境的生活化问题设计的生活化等也需要教师运用生活化的教学方法。例如，教师在讲授国家政治制度的过程中，在课堂导入环节可以运用余光中的乡愁在讲授环境保护相关知识的过程中......”。

3、“.....让学生在这种真实性强的情境中了解保护环境的重要性以及必要性。结语综上所述，道德与法治生活化教学新模式的运用，在适应新课程改革发展要求的基础上，能够更好地实现教学知识与生活实际相联系的发展目标，在帮助学生掌握理论知识的前提下更好地培养自身的综合实践能力，进而促进教师教学目标以及学生综合能力培养目标的实现。参考文献孙红浅谈如何上好初中道德与法治课情感读本，杨冬花初中道德与法治教学中生活化教学模式研究新课程，彭晓燕初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨考试周刊，。初中道德与法治生活化教学内容概述随着我国新课程改革的的深化发展，为更好地顺应时代发展潮流，我国道德与法治教育的相关内容也发生重要变化......”。

4、“.....更加注重系统化教学。道德与法治教学目标上，也不仅仅只侧重对学生思想道德修养的培养，更加注重学生对知识的理解和运用，强调知识学习与生活实践之间的联系。道德与法治生活化教学模式的提出，则是实现这教学目标的有效路径。这种新的教学方法的提出强调道德与法治教学在依据教材知识的基础上，要更加联系生活实际，更加注重对道德法治知识的生动化形象化讲解，让学生在这种教学氛围中更好地掌握道德与法治知识。基于这种教学模式的实践，道德与法治课程也更加适合初中生的生理心理发展特点。初中道德与法治生活化教学的探索与实践论文原稿。通过生活化教学方法的运用，进而提高道德与法治课堂教学的效率，更好地促进教学目标的实现......”。

5、“.....强调生活化教学要渗透到教学的多个环节中。在道德与法治课程到汝州，教师可以根据制定的综合教学目标教学内容选择恰当的生活化导入方法。这在很大程度上有助于增强学生的注意力，激发学生对教师讲授知识的学习欲望，进而帮助学生更积极地融入教学活动中。与此同时，教学情境的生活化问题设计的生活化等也需要教师运用生活化的教学方法。例如，教师在讲授国家政治制度的过程中，在课堂导入环节可以运用余光中的乡愁在讲授环境保护相关知识的过程中，可以利用多媒体图片声音等创设生活化的教学情境，让学生在这种真实性强的情境中了解保护环境的重要性以及必要性。结语综上所述，道德与法治生活化教学新模式的运用，在适应新课程改革发展要求的基础上......”。

6、“.....在帮助学生掌握理论知识的前提下更好地培养自身的综合实践能力，进而促进教师教学目标以及学生综合能力培养目标的实现。参考文献孙红浅谈如何上好初中道德与法治课情感读本，杨冬花初中道德与法治教学中生活化教学模式研究新课程，彭晓燕初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨考试周刊，。摘要随着我国教育事业的快速发展以及国家经济实力的增强，社会经济给教育发展提出新要求。在我国建设社会主义精神文明和法治社会的过程中，道德与法治扮演着重要角色。从本质上来讲，道德与法治属于我国社会发展的两个层面，其自身具有较强的实践性，同时也是作为社会生活发展的规范与基础。道德与法治两者作用于生活，又來源于生活......”。

7、“.....通过对学生进行有效的道德与法治教育，进而能够帮助学生在学习探索与实践中树立正确的世界观人生观价值观。本文通过对初中道德与法治生活化教学的相关内容进行概述，深入分析当前初中道德与法治生活化教学的发展现状，进而提出有效策略促进这教学目标的实现，培养高素质全面发展的社会主义建设者与接班人。正是基于生活化教学的优点以及道德与法治课程教学的实际诉求，在教师和学生两个层面都对道德与法治生活化教学表示高度的认可。方面教师在对这种教学模式认同的基础上，将生活化教学运用到课堂教学中，并且不断进行探索和创新，逐渐摆脱传统灌输式的教学模式，更加强调课堂教学的实用性。另方面学生在这种新教学模式下......”。

8、“.....对教师讲授的知识有更深入的了解，其理论联系实际的能力也得到锻炼。当前初中道德与法治生活化教学发展现状在我国实施新课程改革之后，国家教育更加注重对学生综合能力的培养。在新课程改革的发展背景下，新的教学模式和教学方法也逐渐运用到日常教学实践中。生活化教学作为其中受欢迎的教学模式，也因此受到教师和学者的广泛重视。鉴于初中道德与法治教学内容的特殊性，其教学内容更加贴近学生的生活实际，更加强调道德与法治知识的实际运用，生活化教学模式与道德法治教学的结合，更有助于提升初中生的综合运用能力。实施初中道德与法治生活化教学的有效策略在实施初中道德与法治生活化教学的过程中，教师要立足于生活化教学制定综合性教学目标......”。

9、“.....并通过这种联系帮助学生更好地将所学知识与实际生活相联系。鉴于这种教学目标，教师在实施生活化教学实践中，要更加重视综合教学目标的制定。鉴于此要求，教师在道德与法治生活化教学中要坚持以学生为中心，由单教学目标向综合目标进行转变，让学生在这种综合教学目标的学习下，掌握更多的社会实践能力。例如，教师在讲授做更好的自己这课程时，可以设置相应的综合教学目标，在情感态度价值观目标方面，学生要通过课程的学习了解到个体发展之间存在的异同点，掌握定的潜能挖掘方法，进而帮助学生在了解自身优缺点的基础上实现更好的发展在能力目标上，通过课程知识的讲解，培养学生自主学习自主探索的能力......”。