1、“.....对组的名护理专业的学生，实时普通教学方法的基础上增加细节管理，根据学校规定的内容进行统的教学，具体方面如下教师将名学生可以随机分为组，每组十名学生，每组有个组长。组长组织组员定期进行培训，定期召开会议，对些相关细节管理的问题进行探究和分析，让每个学生对细节管理的具体内涵有充分的了解，每位学生服从管理的基础上，提高每个学生的综合素质。资料与方法护理专业学生资料随机选取校理专业的学生名作为研究对象，男生有名，女生有名......”。

2、“.....全部为护理专业以及助产专业的学生，名学生均在大时间内学习过基础护理的相关理论知识，铺床和无菌技术，这两项考核操作也全部合格。将名护理专业的学生随机分为两组，每组各有名学生。组的名学生中，男生有名，女生有名，对组的名护理专业的学生进行普通传统的基础护理教学方法，组的名学生中，男生有名，女生有名。对组的名护理专业的学生在实行普通传统的护理教学方法的基础上，增加细节管理。名学生均自愿参加本次研究，两组学生分为两个小组......”。

3、“.....名学生的学习成绩性别年龄学历均不影响本次实验。对于护理专业的学生来讲，对学期学习的技能进行考核测试是必不可少的部分，建议在技能考核的标准中增加细节管理，制定严格的管理制度，特别是细节管理这方面增加要求。教师在教学过程中要不断的强调学生细节的重要性，根据学校里规定的教学目标和重点大纲进行教学，进步提高学生的综合素质。比如在进行周围密闭式静脉输液的这项操作时，要注意学生的着装是否整洁，鞋帽是否穿戴整齐......”。

4、“.....在用物准备的过程中，操作物品有没有齐全，扎针以及消毒的过程，是否遵循无菌操作的原则，有没有出现污染或者跨越无菌区的现象出现。处理垃圾用物是有没有放错垃圾桶等各种现象。也要关注学生人文关怀这方面，对待患者的态度以及说话的语气等，有没有考虑患者的感受，进针时是否问过患者的意愿想在那只手进行扎针，遵循患者的意见等，护理结束后有没有对患者进行健康教育等各方面都能体现出个学生综合素质方面的细节问题......”。

5、“.....并实行扣分制度，根据不用的事项进行或，让学生从根本上杜绝类似事情的发生，进行调整后的考核标准满分仍然是分，通过评分标准进行调整，融入细节管理这方面，对学生以后职业生涯的发展有非常重要的意义，值得各大医学院校进行推广学习。资料与方法护理专业学生资料随机选取校理专业的学生名作为研究对象，男生有名，女生有名，名学生均在学校学习年，全部为护理专业以及助产专业的学生，名学生均在大时间内学习过基础护理的相关理论知识，铺床和无菌技术......”。

6、“.....将名护理专业的学生随机分为两组，每组各有名学生。组的名学生中，男生有名，女生有名，对组的名护理专业的学生进行普通传统的基础护理教学方法，组的名学生中，男生有名，女生有名。对组的名护理专业的学生在实行普通传统的护理教学方法的基础上，增加细节管理。名学生均自愿参加本次研究，两组学生分为两个小组，由同老师共同进行教学。名学生的学习成绩性别年龄学历均不影响本次实验。基础护理实训教学中细节管理的实践与成效探讨论文原稿......”。

7、“.....根据学校规定的重点大纲进行统教学。对组的名护理专业的学生，实时普通教学方法的基础上增加细节管理，根据学校规定的内容进行统的教学，具体方面如下教师将名学生可以随机分为组，每组十名学生，每组有个组长。组长组织组员定期进行培训，定期召开会议，对些相关细节管理的问题进行探究和分析，让每个学生对细节管理的具体内涵有充分的了解，每位学生服从管理的基础上，提高每个学生的综合素质......”。

8、“.....结果通过对比两组学生对细节管理相关知识进行分析，通过作为标准进行评分，得到组的名护理学生中，平均分为，组的名护理学生中，平均分为，通过数据学分析得到值小于，具有统计学意义。通过对两组学生期末护理技能实操的成绩来讲，组护理学生的考核成绩平均为分，组护理学生的考核成绩平均为分，通过分析得到值小于，数据之间有差异，具有统计学意义。统计学方法本次实验探究通过系统进行数据分析，分析后得到数值小于，具有统计学意义......”。

9、“.....摘要目的探究分析在基础护理实验教学中细节进行管理的实践与成效。方法选取校级的护理专业学生名作为研究对象，将名学生随机分为两组，每组各名学生，对组的名学生进行基础护理教学中实行普通的教学方法，对组的名学生，在进行基础教学护理中在传统教学方法的基础上实行细节管理的方法，经过学期的培训之后，对比两组学生在培训之后对细节管理的重要性知晓程度和基护技能考试的成绩。结果结束之后......”。