1、“.....。通过朗读感悟语言丰富内涵在小学语文教学中，朗读是个实现高效阅读重要环节。因此，教师在进行在阅读教学时，需要利用朗读指导学生进行阅读。这是由于熟练标准富有感情的朗读可以让学生充分进入文章所营造的情境之中，这要求学生完全理解文章的内容主旨和思想感情。从而让学生感悟文章的神韵，体验语言的优美，同时接受情感的培养。并且朗读可以让学生在潜意识中实现语文知识的素材积累，为提高写作水平也有着积极的影响。般而言，教师可以通过范读个人朗读分角色朗读配乐朗读接龙朗读等多元化的方式进行阅读。这不仅可以让学生有效体会文章意境，对于感悟汉语言的丰富内涵也有着重要的推动作用。培养学生正确阅读行为习惯阅读绝非随心所欲为所欲为的行为，尤其是小学阶段的阅读，教师更应该以此培养学生正确的阅读行为习惯。这是因为培养正确的阅读习惯不仅可以实现学生获得新知识，对于提高个人综合素养和品味水平也有着重要作用。在日常的阅读教学过程中，小学语文教师不能局限在学生读懂文章大意，掌握生字新词和能够说出中心思想甚至背诵方面进行教学，而应当让学生在掌握基本阅读能力的基础上总结出富有个人特色的阅读方法，并以此养成主动思考的行为习惯......”。

2、“.....教师可以引导学生阅读研究和分析作者的语言表达方式，之后通过研读或仿写的方式将其内化成自己的知识和素材。不仅如此，教师还应当要求学生在阅读的过程中不断地积极思考，从而在阅读中发现问题并通过分析提出解决方法，进而提高他们的创造能力和思维拓展，达到举多得的目的。多重措施激发学生阅读兴趣美国现代教育学家布卢姆提出学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。所以说，激发小学生语文阅读的兴趣和热情，对于教师在进行阅读教学时起到的推动作用显而易见。所以在进行教学之前，教师必须有效激发学生的阅读兴趣。关键词小学语文语文阅读阅读教学在传统的教学观念下，很多小学语文教师将日常的教学重点关注在学生的知识提升和应试技巧的传授上，阅读能力的教学不免受到冷落。由于新課标中明确要求小学生必须提高语文听说读写的多重能力，并且阅读能力是其中至关重要的组成部分，因此教师必须树立科学的教学观念，运用多元化的方法让学生的阅读能力获得提高，提升他们的语文综合水平。提高小学语文阅读教学效率的策略探究论文原稿。另外，小学生还具有很高的模仿性和表现欲......”。

3、“.....从而激发他们阅读和研究文章的兴趣，并加深他们对文章的理解程度。不仅如此，教师还可以通过悬念的设置激发学生的好奇心，让他们在探索答案的驱动下进行课文的深入阅读。比如在植物妈妈有办法的阅读之初，教师可以这样设置疑问同学们都是人类，每天可以走着来学校回家去游乐场玩，老师也可以走着来上课。可是植物小时候没有脚，不会走路，它在长大之后又该怎样离开父母，茁壮成长呢这样的问题让学生产生了问题的悬念，可以促使他们更加积极主动地投入到阅读之中。关键词小学语文语文阅读阅读教学在传统的教学观念下，很识，对于提高个人综合素养和品味水平也有着重要作用。在日常的阅读教学过程中，小学语文教师不能局限在学生读懂文章大意，掌握生字新词和能够说出中心思想甚至背诵方面进行教学，而应当让学生在掌握基本阅读能力的基础上总结出富有个人特色的阅读方法，并以此养成主动思考的行为习惯。针对这点，教师可以引导学生阅读研究和分析作者的语言表达方式，之后通过研读或仿写的方式将其内化成自己的知识和素材。不仅如此，教师还应当要求学生在阅读的过程中不断地积极思考，从而在阅读中发现问题并通过分析提出解决方法......”。

4、“.....达到举多得的目的。通过朗读感悟语言丰富内涵在小学语文教学中，朗读是个实现高效阅读重要环节。因此，教师在进行在阅读教学时，需要利用朗读指导学生进行阅读。这是由于熟练标准富有感情的朗读可以让学生充分进入文章所营造的情境之中，这要求学生完全理解文章的内容主旨和思想感情。从而让学生感悟文章的神韵，体验语言的优美，同时接受情感的培养。并且朗读可以让学生在潜意识中实现语文知识的素材积累，为提高写作水平也有着积极的影响。般而言，教师可以通过范读个人朗读分角色朗读配乐朗读接龙朗读等多元化的方式进行阅读。这不仅可以让学生有效体会文章意境，对于感悟汉语言的丰富内涵也有着重要的推动作用。提高小学语文阅读教学效率的策略探究论文原稿。举例而言，教师可以利用手捧空花盆的孩子的阅读让学生理解诚实守信的可贵，通过失物招领的阅读让学生了解保护环境的重要性，借助农业的变化真大的阅读了解现代科技的发展进程。这些内容不仅实现了和生活的有机结合，还让学生在阅读的过程中达到了知识的积累，也实现了生活的深入了解。积极开展各种课外阅读活动尽管小学语文课本中的课文都是比较经典的儿童文学作品......”。

5、“.....学生仅仅依靠课本进行知识的积累和能力的提升依旧远远不够。所以，教师应当鼓励学生进行广泛的课外阅读，让学生在广博的课外阅读材料选择中更加有效地激发阅读兴趣，获得更大的能力发展和知识积累。小学语文教师可以为学生推荐优秀的文学书籍和报刊杂志提供阅读。并且让学生能够在阅读之后可以拥有表达自己展示自我的机会。对此，教师可以举办诸如阅读心得会读书小论坛读书随笔评选赛以及各种有针对性的竞赛让学生积极主动地投身到课外阅读中。在这个过程中，学生还能在跟他人的交流和探讨中获得思维的碰撞知识的拓展，还可以相互分享更多的优秀读物，激发他们投入更多课外阅读之中的良性循环。这不仅可以提高学生课外阅读的热情，也可以有效提高阅读教学的效率。总之，提高阅读教学效率的策略不而足。小学语文教师应当把握新课标的理念要求，通过多元化的科学方法激发学生的阅读兴趣，让学生积极主动地投入到阅读之中，并形成良好的阅读行为习惯。这为提高小学生的阅读能力和语文综合素质都提供了重要的积极作用。参考文献邹佳华小学语文阅读教学的现状与改进策略东北师范大学，毛爱华张兴文关于小学语文阅读教学的探究教育探索......”。

6、“.....增强政治定力，积极建言献策，广泛凝心聚力，为决全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利作出新的更大贡献。这时事热点，通过这个时事，学生不仅可以认识到我国对多党合作和政治协商制度坚定不移的政治态度，还能学习到共产党和其他各民主党派的政治关系，对帮助教师进行课堂教学有重要的意义。高中政治教学方法探索论文原稿。摘要在高中阶段，政治课程的理论性内容比较多，如果教师只是味的采用传统的满堂灌填鸭式的教学方式，虽然可以在期末顺利的完成政治课程的教学目标，但却很难使学生达到政治课程的教学理念培养学生正确的价值观和情感态度。因此，为了达到新课标所要求的素质教育，作为名高中政治教师，我们应积极的突破传统的教学方式，尝试着采用符合新时代教育观的教学方法，尽量多的将教材内容与社会实际相结合，激发学生对政治的学习热情，提高学生的课堂参与度，只有这样才更才有利于提升学生的知识技能，更有利于培养学生正确的价值观念，更才有利于促进学生综合素质的发展。例如在教学量变与质变的关系原理这重点内容时，我是这样对设计的。师同学们见过水蒸气吗生见过师现在请学生们思考下，水定会变成水蒸气吗生不会......”。

7、“.....也就是达到度时才定会变成水蒸气。师对，学生们都非常的聪明，那么也就是说水在达到度这个临界点时才会变成水蒸气对不对生对师其实水到水蒸气的过程也就是我们今天要学习的两边到质变的过程，量变和水样是不会轻易的达到质变的，它只有通过不断的积累达到定的程度后才会达到在质变。这样，通过启发教学法对学生进行启发，不但可以使学生充分的理解量变到质变的关系，还能使学生加深对知识的记忆，对有效的启发学生的思维，提高学生的政治应用能力有重要的作用。总之，在高中阶段，政治是高中整体教学的重要组成部分，对促进学生正确价值观念的培养和良好道德品质的提升有重要的作用，针对高中政治的重要性，作为名高中政治教师，我们应在课堂上根据教学目标进行教学方法创新，这样才能更好的促进学生健康的发展，才能保证政治教学的实际意义达成。参考文献倪爱华高中政治多元教学方法优化课堂的探索课程教育研究，周昌蓉实施新课程改革高中政治教学方法的实践与探索考试周刊，王欣高中政治多元教学方法优化课堂的探索教育教学论坛，。情景教学法情景教学法是教师通过创设定的符合教材内容的情景来激发学生情感......”。

8、“.....由于政治是门逻辑性理论性很强的学科，因此它的学科特点和认知规律就决定了它定要与具体的情景相结合，因为只有这样，才能使枯燥的政治知识变得生动有趣，才能使政治抽象的思维变得直观具体，才能使政治学习变得生动而有魅力。因此，作为名高中政治教师，我们要积极的根据教学目标和学生的心理特点来创设符合教材內容的情景，为学生更好的学习课堂知识奠定基础。高中政治教学方法探索论文原稿。例如在教学量变与质变的关系原理这重点内容时，我是这样对设计的。师同学们见过水蒸气吗生见过师现在请学生们思考下，水百家下，。通过朗读感悟语言丰富内涵在小学语文教学中，朗读是个实现高效阅读重要环节。因此，教师在进行在阅读教学时，需要利用朗读指导学生进行阅读。这是由于熟练标准富有感情的朗读可以让学生充分进入文章所营造的情境之中，这要求学生完全理解文章的内容主旨和思想感情。从而让学生感悟文章的神韵，体验语言的优美，同时接受情感的培养。并且朗读可以让学生在潜意识中实现语文知识的素材积累，为提高写作水平也有着积极的影响。般而言，教师可以通过范读个人朗读分角色朗读配乐朗读接龙朗读等多元化的方式进行阅读......”。

9、“.....对于感悟汉语言的丰富内涵也有着重要的推动作用。培养学生正确阅读行为习惯阅读绝非随心所欲为所欲为的行为，尤其是小学阶段的阅读，教师更应该以此培养学生正确的阅读行为习惯。这是因为培养正确的阅读习惯不仅可以实现学生获得新知识，对于提高个人综合素养和品味水平也有着重要作用。在日常的阅读教学过程中，小学语文教师不能局限在学生读懂文章大意，掌握生字新词和能够说出中心思想甚至背诵方面进行教学，而应当让学生在掌握基本阅读能力的基础上总结出富有个人特色的阅读方法，并以此养成主动思考的行为习惯。针对这点，教师可以引导学生阅读研究和分析作者的语言表达方式，之后通过研读或仿写的方式将其内化成自己的知识和素材。不仅如此，教师还应当要求学生在阅读的过程中不断地积极思考，从而在阅读中发现问题并通过分析提出解决方法，进而提高他们的创造能力和思维拓展，达到举多得的目的。多重措施激发学生阅读兴趣美国现代教育学家布卢姆提出学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。所以说，激发小学生语文阅读的兴趣和热情，对于教师在进行阅读教学时起到的推动作用显而易见。所以在进行教学之前，教师必须有效激发学生的阅读兴趣......”。