1、“.....且多数医学院校并没有专门的医德培养课程专业老师，多由哲学，教育学，心理学，法学等学科老师代为授课。在医院实践阶段，临床教师更倾向于关注学生的专业技能，忽视对学生传播医院优良的医德医风，自身优秀的医德素养和人格魅力和谐的医患沟通方式等，加之医学生对实践过程中遇到的医德问题理解不透彻，理论脱离实际。种种不完善造成我国医学生医德培养效果差强人意......”。

2、“.....医院在由单纯服务型转为服务经营型过程中，过分注重经济利益，导致医务工作者为了获利而不顾医德，做出违反医德甚至违规违法的事情，增加了医患间的物化因素，淡化了医患关系。部分医务工作者认为谁出的钱多，送的礼多，向其提供的服务质量就好，更有甚者把医疗卫生事业作为获得名利的平台......”。

3、“.....种种不良现象容易导致部分医学生在未来职业生涯中对医德的实践价值产生怀疑，形成重技能，轻服务的理解偏差，在毕业后就业时放弃原来的崇高理想，选择工作清闲，礼品丰厚的科室，忽视医务工作者的责任感和使命感医学生医德现状的探究论文原稿。恪守医德，知行合慎独作为医德培养的途径和方法，是指医学生在个人独处时仍然坚持医德信念，恪守医德原则规范......”。

4、“.....慎独是古代医德传统对医学生医德修养的普遍要求，也是医德修养日臻完善的途径。医德培养如果仅仅停留在口头上或内心里，而不见于行动，就永远达不到既定目的。在医德培养中强调实践有其特殊意义首先，实践是检验医德培养正确与否的标准。医学生的医德认知是否正确，检验医学生知行是否合，只有实践才能证明。其次，实践是推动医德水平不断提高的动力，只有通过实践......”。

5、“.....医疗市场中的不良现象对部分医学生产生消极影响市场经濟条件下，医院在由单纯服务型转为服务经营型过程中，过分注重经济利益，导致医务工作者为了获利而不顾医德，做出违反医德甚至违规违法的事情，增加了医患间的物化因素，淡化了医患关系。部分医务工作者认为谁出的钱多，送的礼多，向其提供的服务质量就好，更有甚者把医疗卫生事业作为获得名利的平台......”。

6、“.....种种不良现象容易导致部分医学生在未来职业生涯中对医德的实践价值产生怀疑，形成重技能，轻服务的理解偏差，在毕业后就业时放弃原来的崇高理想，选择工作清闲，礼品丰厚的科室，忽视医务工作者的责任感和使命感。对医学生的医德培养效果差强人意医学生的医德培养包括学校学习和医院实践两个阶段。在学校学习阶段，医德培养课程课时量少......”。

7、“.....内容抽象，方式单，缺乏与其他学科融会贯通，并不能激发医学生的学习兴趣，且多数医学院校并没有专门的医德培养课程专业老师，多由哲学，教育学，心理学，法学等学科老师代为授课。在医院实践阶段，临床教师更倾向于关注学生的专业技能，忽视对学生传播医院优良的医德医风，自身优秀的医德素养和人格魅力和谐的医患沟通方式等......”。

8、“.....理论脱离实际。种种不完善造成我国医学生医德培养效果差强人意。关键词医学生医德现状医德缺失原因医德培养途径人具有生物属性和社会属性，医学研究的主要对象是人。人的生物属性决定了医学是门自然科学，人的社会属性决定了医学是门社会科学医学生医德现状的探究论文原稿。摘要当前部分医学生的医德水平有所下降......”。

9、“.....其主要原因在于未足够重视医德培养医疗市场中的不良现象对部分医学生产生消极影响对医学生的医德培养效果差强人意医学高新科学技术对部分医学生的伦理观念产生冲击。针对上述问题提出了培养医学生医德的相应途径树立志向，学习医德恪守医德，知行合医学生医德现状的探究论文原稿。重技能学习，轻品德培养目前，我国医德培养出现学校学习不重视......”。