1、“.....鼓励学生探索不同的解决办法，学生在语言的激励中，必然会踊跃参与实践，并在创新思考与探索中获得成就感。创设数学情境，让学生乐于思考教学实践不是教师单方面传授知识的过程，而是个情感互动的过程。关键词小学数学教学实践创新意识培养策略新课改推动创新教育逐渐渗透到各个学科，而数学作为素质教育的主要学科，自然也离不开创新教育。但是从目前的小学数学教学实际来看，创新意识薄弱的问题却普遍存在......”。

2、“.....许多学生在学习中依赖教师的答案，而不敢发出质疑的声音。形成这种教学现状的原因主要就在于小学数学教学中，缺乏创新思考的氛围，如课堂中教师没有留给学生足够的自主思考时间，在课程进度的压力下，知识点带而过，学生即使出现了质疑的萌芽，也在接下来的知识讲解中被扼杀了，因此，在目前的小学数学教学中，如何培养学生的创新意识成为关键小学数学教学中创新意识的培养探讨论文原稿。开展课堂合作......”。

3、“.....教师的讲解占据核心位置，教师滔滔不绝的知识传授是学生获取知识的主要途径而在新课改的背景下，学生成为的教学的主体，因此学生的自主探索则成为了其获取知识的主要方法。那么已经习惯了教师教，学生学这种教学模式的师生应该如何在课堂上实现角色转变呢合作学习则是推动教学模式转变的主要动力。学生个体思维有限，且绝大多数小学生不具备完全的独立思考能力，因此，在同龄人的帮助下，对知识难点进行探索则成为了教学实践中的必然选择......”。

4、“.....教师根据学习任务将学生划分为不同的学习小组，并鼓励各小组通过交流讨论，对书中所给出的厘米米等距离单位的概念进行理解和认识，让学生利用工具实际测量下课本铅笔橡皮等物品的长度，同时集思广益，让学生估算下生活常见物品的长度。而通过这样的合作学习，学生不仅能够在思想观点的交锋中形成创新思考，还能够促进其合作精神的形成......”。

5、“.....自然也离不开创新教育。但是从目前的小学数学教学实际来看，创新意识薄弱的问题却普遍存在，如问题思维是创新思维的重要组成部分，许多学生在学习中依赖教师的答案，而不敢发出质疑的声音。形成这种教学现状的原因主要就在于小学数学教学中，缺乏创新思考的氛围，如课堂中教师没有留给学生足够的自主思考时间，在课程进度的压力下，知识点带而过，学生即使出现了质疑的萌芽，也在接下来的知识讲解中被扼杀了，因此......”。

6、“.....如何培养学生的创新意识成为关键小学数学教学中创新意识的培养探讨论文原稿。创设数学情境，让学生乐于思考教学实践不是教师单方面传授知识的过程，而是个情感互动的过程小学数学教学中创新意识的培养探讨论文原稿。强化成功体验，让学生乐于创新自主学习是新课改对学生学习能力提出的基本要求。创新并不是在谁的催促下实现的，而是在个体的主动探索中实现的，在创新过程中所获得的成就感就是其继续创新的动力。在小学数学教学中......”。

7、“.....不应该仅限于对教学效果的关注上，还应该从情感教学的角度，对学生的思想意识进行引导。例如在乘法与加减法的两步计算的教学设计中，教师不必拘泥于课本，可以根据学生在学习生活体验中所形成的知识体系和能力，鼓励学生探索不同的解决办法，学生在语言的激励中，必然会踊跃参与实践，并在创新思考与探索中获得成就感。鼓励学生质疑，让学生乐于探索古人云学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。的确在数学学习中......”。

8、“.....而提出问题需要的则是思维，而思维的发展才是我们得以不断进步的关键。在传统数学教学中，教师是主要的提问者，在备课中，教师根据教学目标对问题答案进行预设，而学生只能在预设框架内进行思考解决。这种训练只能是对学生数学技巧的训练，而不是对学生数学思维的训练。针对此，在小学数学教学中，教师应该从创新意识培养的角度出发，鼓励学生进行质疑，例如在加减混合运算中，教师利用生活中常见问题，为学生创设情境，并在不断的加减中......”。

9、“.....让学生能够在知识与思维的矛盾中实现创造性地思考。参考文献宋海燕浅谈小学数学教学中创新意识的培养中国校外教育，曹英彩小学数学教学中创新意识的培养学周刊，李宽山浅谈小学数学课堂创新意识的培养小学教学参考，。鼓励学生质疑，让学生乐于探索古人云学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。的确在数学学习中，解决问题需要的是技巧，而提出问题需要的则是思维，而思维的发展才是我们得以不断进步的关键。在传统数学教学中......”。