1、“.....实现幼儿园教学的创新发展幼儿园教学游戏化策略探究论文原稿。幼儿园教学游戏化的策略围绕生活实际丰富教学情境想要落实胡幼儿园教学的游戏化，首先要做的就是围绕生活实际丰富教学情境。在设计教学情境前，教师要多方斟酌生活实际和教学需要的结合，最大化的融合者，通过与幼儿生活息息相关的教学情境搭线，引导幼儿自主进入良好学习状态，调动他们的学习积极性，提高教学效率。同时，教师还要注意引导幼儿从生活角度出发，思考对于教学问题的解决办法，提高他们的思维逻辑能和问题解决能力，最大化的提升教学效果，提高整体教学质量。不仅如此，教师还要注意通过游戏活动对教学情境进行丰富，多样性的表现教学情境，保持教学情境对幼儿学习吸引的新鲜性，发挥幼儿园教学游戏化的积极作用幼儿园教学游戏化策略探究论文原稿......”。

2、“.....教师要打破学科分离的传统观念，充分认识到教学内容整合对于幼儿综合发展的重要性，要始终以帮助学生掌握学习技巧，积攒学习经验高为主要目的，提升整体教学实效。在进行单独科目的教学时，教师要精心设计教学活动和游戏环节，充分体现各学科的联系性和相关性，让幼儿感受到学习的整体性和无限性，激发其探索求知欲，在明确教学目的和教学目标的指引下，尽可能丰富教学范围，为提高幼儿发展可能性奠定基础。例如，在进行等汉字书写的教学时，可以引导学生联系数学思想，充分理解这些汉字的表现含义，还可以联系古代汉子演化历史，丰富幼儿的历史知识，通过跨学科的融合，帮助提高教学质量的同时提升幼儿的学习兴趣，丰富其学习感受的同时帮助其实现多样化发展。不仅如此，还可以加入小棍子摆子型的游戏环节，教师指导学生认识这些数字汉子后，通过教师指挥......”。

3、“.....在激发他们学习参与关注的同时，加深他们的理解和学习记忆，更全面的发展幼儿的动手操作能力和形象思维意识，全面丰富教学实效幼儿园教学游戏化策略探究论文原稿。幼儿园教学游戏化存在的问题固定化的教学模式在幼儿园教学游戏化的过程中，引入生活化的教学情境，推动实施创新型教学模式是十分关键的。在这样的教学模式下，教师将以教学情境作为整体教学的大环境背景，围绕教学中心为幼儿提供视了教学来联系的可能性，在无形中增加了教学难度，徒增幼儿的学习压力，对其日后实现自身综合全面的发展造成了十分严重的不良影响。参考文献范元涛幼儿园教学游戏化研究西南大学，田立冬新时期幼儿园教学游戏化浅谈求知导刊，徐菲重视幼儿园教学游戏化让幼儿快乐成才成才之路，姬生凯兴奋还是兴趣对幼儿园教学游戏兴趣误区的辨析教育导刊，安华珍山区农村幼儿园教学游戏实施现状研究教师，......”。

4、“.....即在尊重幼儿的前提下，结合幼儿的身心发展特征和学习特点，在教学过程中，以游戏作为基本教学活动，充分调动幼儿的学习积极性，并通过多种游戏形式的配合，达到对幼儿身体素质逻辑思维和感情观念等多方面的培养。在实施幼儿园教学游戏化的过程中，教师可以通过更加富有生活气息的教学情境，引入带有创新性的教学内容，并借助游戏手段，极大地激发幼儿的学习兴趣，帮助提高幼儿园教学的质量和效率，促进幼儿综合全面的个性化发展，并切实推动幼儿园教学的现代化发展。强化交流沟通的教学互动实施幼儿园教学的游戏化，教师与幼儿间的交流互动不可缺少且十分关键。有效地沟通交流，不仅能极大地提升幼儿的学习参与兴趣，还能有效地帮助其提高自设能与人沟通和交往的能力，方便教师及时掌握教学活动的发展动态，并不时对其进行相应的教育引导......”。

5、“.....在实施幼儿园教学游戏化的具体过程中，教师要主动加强对于幼儿活动主体地位的关注和强调，努力做到不以自身意志为教学发展判断，充分考虑幼儿天性和教学需要的解结合，合理安排游戏活动，充分发挥幼儿的身心自由发展。不仅如此，在游戏中，教师要自觉降低身份，真正的融入到与幼儿的交流沟通中，秉承尊重关爱引导的教师理念与幼儿进行游戏活动的反馈互动，全面掌握游戏活动的实际效果，并不断进行调整，在保证游戏教学趣味性的同时，尽最大可能提高的教学性，实现知识学习与能力培养和个性发展的综合进行，发展幼儿的操作动手能力思考学习能力和健康心理思维。结语综上所说，我们不难发现幼儿园教学游戏化的重要意义。只要在实施过程中，我们始终坚持围绕生活实际设计教学情境，整合学科内容拓展教学范围，强化师生间的交流活动......”。

6、“.....最大化的提高教学效率。然而，就当前幼儿园教学模式的具体形式来看，大部分仍然以固定化的教学模式为主，僵化的教学体系和生硬的教学氛围，大大制约了幼儿园教学实效性的发挥，不仅不能实现对幼儿全面发展的积极推动作用，反而禁锢了幼儿的天性发展。不仅如此，在这样固定化的教学模式下，教师没有充分意识到以幼儿为本的重要性，教师味讲授灌输知识，不尊重幼儿的具体感受，极易引起幼儿的逆反心理，影响其日后的学习成长幼儿园教学游戏化策略探究论文原稿。生年龄小，自我约束能力差，注意力容易分散，思维方式又以形象思维为主，所以我们要根据学生的年龄特征和心理特点，采用恰当的方法去激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中积极探索发展能力，从而达到提高课堂教学效率的目的。只有切实提高课堂教学效率，才能从根本上减轻学生的课业负担......”。

7、“.....有效课堂是种理念更是种价值追求种教学实践模式。教师要转变教学理念改进教学方式，需要不断探索，让自己在实践中收获幸福例如，我在教学年级的分数乘法中的分数乘分数时，在屏幕上投影两个大月饼被我分别平均分成两半，学生们在已学分数乘整数的基础上很快列出，接着我只拿半月饼平均分成两份，问这其中份是几个月饼如何列式有的说半月饼也是个整体平均分成两份其中份就是，有的说半月饼的半就是两个，列式，有位学生通过观察准确说出那小份是个月饼的半月饼的半是几分之几个月饼是怎样算出来的这就是我们今天要学习的分数乘分数。这其中，学生们受已学分数乘整数和整数乘分数的限制，看似同样道理都列不出正确算式，而通过老师的直观演示知道性准确答案是块月饼却也无从下笔。这样充分激发学生的好奇心和迫切求解的欲望......”。

8、“.....只有切实提高课堂教学效率，才能从根本上减轻学生的课业负担，保障学生养成探究钻研的良好习惯和持续培养小学生良性的思维品质。有效课堂是种理念更是种价值追求种教学实践模式。教师要转变教学理念改进教学方式，需要不断探索，让自己在实践中收获幸福摘要小学生年龄小，自我约束能力差，注意力容易分散，思维方式又以形象思维为主，所以我们要根据学生的年龄特，实现幼儿园教学的创新发展幼儿园教学游戏化策略探究论文原稿。幼儿园教学游戏化的策略围绕生活实际丰富教学情境想要落实胡幼儿园教学的游戏化，首先要做的就是围绕生活实际丰富教学情境。在设计教学情境前，教师要多方斟酌生活实际和教学需要的结合，最大化的融合者，通过与幼儿生活息息相关的教学情境搭线，引导幼儿自主进入良好学习状态，调动他们的学习积极性，提高教学效率。同时......”。

9、“.....思考对于教学问题的解决办法，提高他们的思维逻辑能和问题解决能力，最大化的提升教学效果，提高整体教学质量。不仅如此，教师还要注意通过游戏活动对教学情境进行丰富，多样性的表现教学情境，保持教学情境对幼儿学习吸引的新鲜性，发挥幼儿园教学游戏化的积极作用幼儿园教学游戏化策略探究论文原稿。整合教学内容拓展教学范圍在进行幼儿园教学游戏化的过程中，教师要打破学科分离的传统观念，充分认识到教学内容整合对于幼儿综合发展的重要性，要始终以帮助学生掌握学习技巧，积攒学习经验高为主要目的，提升整体教学实效。在进行单独科目的教学时，教师要精心设计教学活动和游戏环节，充分体现各学科的联系性和相关性，让幼儿感受到学习的整体性和无限性，激发其探索求知欲，在明确教学目的和教学目标的指引下，尽可能丰富教学范围......”。