1、“.....在课堂教育中，学生是受教育的主体，小学生在接受品德教育的同时也是个人在树立正确的道德观念，品德与社会的教育可以通过培养小学生良好的道德观念积极的人生态度文明礼貌的个人品质来促进小学生的全面发展，通过老师的课堂教育，结合课下的道德实践，使小学生得到全面的发展，塑造全面发展的小学生，为学生的思想道德素质打下基础。品德与社会的教育目的不仅仅是让小学生能够树立良好的品德观念，更在于帮助小学生慢慢地适应社会的要求，因此在教育过程中除了要进行课堂教育外，还要引导学生践行良好品德，小学生树立正确的道德观念不仅仅是教育的要求，更是社会的要求，学生品德的形成对于社会的长久发展具有重要的意义。加强小学品德与社会教学实践的探讨塑造道德情境，开展情境教育在思想品德教育过程中，小学生往往由于心理年龄低于生理年龄，思想上的不成熟导致小学生往往不能正确理解教育内容，对于教育内容的知半解甚至会造成歧义的影响，因此教育者在教育过程中要注重于將教育内容贯穿于道德情境中，通过相关的教育情境，引导学生的思考......”。

2、“.....让学生自主的选择道德行为，这样教育者可以通过学生的反馈进步了解学生的思想品德相关状况，甚至于对学生的道德教育程度有大概的把握，引导学生能够在正常的道德情境中做出正确的道德行为。在思想品德教育课程中，往往通过相应的道德情境来深刻学生的道德教育，比如在品德与社会的教育课程中，名老师为了加强学生遵守交通规则的意识，虚拟了走红绿灯的道德情境，通过让学生在相关的道德情境中让学生做出选择，指出遵守交通规则的安全性及违反交通规则有可能带来的影响，让学生印象深刻，树立了遵守交通规则的意识。加强小学品德与社会教学实践的探讨论文原稿。结语本文通过对小学品德与社会教学实践的现状进行分析，明确了小学品德与社会教学实践的重要性，提出了通过塑造道德情境丰富教育内容拓展实践途径开展道德交流等种方式来加强小学品德与社会教学实践，增强小学生对于道德的实践。参考文献邓礼生浅谈如何优化小学品德与社会课教学科学咨询，焦晓琳探讨小学品德与社会课教学俪人教师，。教育者在道德教育过程中方面要开展道德情境教育外......”。

3、“.....通过教育者与小学生之间的道德交流，能够让小学生进步感受到教育内容，使学生在情感态度意识等方面全面感知道德的魅力。关键词品德与社会实践道德行为小学生由于年纪较小，对于新鲜事物的接触与学习主要来源于两个地方学校和家庭，在小学生的成长过程中除了科学知识的学习，更重要的便是对当代社会道德品质的学习，般的教育方法为仅仅教授学生良好的品德，这样的教学往往缺少活力，忽视了对于小学生道德行为的引导，因此，要想增强课程的教育效果，必须要加强小学品德与社会教学实践引导。教往往由于心理年龄低于生理年龄，思想上的不成熟导致小学生往往不能正确理解教育内容，对于教育内容的知半解甚至会造成歧义的影响，因此教育者在教育过程中要注重于將教育内容贯穿于道德情境中，通过相关的教育情境，引导学生的思考，甚至于让学生思考在相关情境下的道德行为，让学生自主的选择道德行为，这样教育者可以通过学生的反馈进步了解学生的思想品德相关状况，甚至于对学生的道德教育程度有大概的把握，引导学生能够在正常的道德情境中做出正确的道德行为。在思想品德教育课程中......”。

4、“.....比如在品德与社会的教育课程中，名老师为了加强学生遵守交通规则的意识，虚拟了走红绿灯的道德情境，通过让学生在相关的道德情境中让学生做出选择，指出遵守交通规则的安全性及违反交通规则有可能带来的影响，让学生印象深刻，树立了遵守交通规则的意识。加强小学品德与社会教学实践的探讨论文原稿。开展小学品德与社会教学实践的必要性品德与社会的教育内容主要是对小学生开展良好道德教育，作为学生接受教育的起点，道德教育也是教育的项重要内容。在课堂教育中，学生是受教育的主体，小学生在接受品德教育的同时也是个人在树立正确的道德观念，品德与社会的教育可以通过培养小学生良好的道德观念积极的人生态度文明礼貌的个人品质来促进小学生的全面发展，通过老师的课堂教育，结合课下的道德实践，使小学生得到全面的发展，塑造全面发展的小学生，为学生的思想道德素质打下基础。品德与社会的教育目的不仅仅是让小学生能够树立良好的品德观念，更在于帮助小学生慢慢地适应社会的要求，因此在教育过程中除了要进行课堂教育外......”。

5、“.....小学生树立正确的道德观念不仅仅是教育的要求，更是社会的要求，学生品德的形成对于社会的长久发展具有重要的意义。拓展实践途径，深刻体验教育内容小学生由于对于教育内容的理解程度不高，出现了道德实践的困难，因此教育者的教育任务除了课堂教育外还需要对道德教育进行实践引导，引导学生做到知行结合，教育者要依据课程的教育目标要求，加强道德的实践教育，通过丰富道德的实践途径来强化小学生自身的道德学习与实践能力。在品德与社会中学生往往对孝顺的理解往往比较单，为了让学生深刻体验孝顺的内涵，老师通过了多种实践途径来帮助学生理解孝顺的内容，方面通过布臵课后作业今天我为父母做了件事，让学生从家庭的角度来体验到孝顺的内涵，从家庭中让学生感受到有关的教育另方面通过带领学生参观历史博物馆与参加扫墓活动来增强学生对于孝顺的理解，通过这种实践活动加强对于学生的引导。加强小学品德与社会教学实践的探讨论文原稿。开展小学品德与社会教学实践的必要性品德与社会的教育内容主要是对小学生开展良好道德教育，作为学生接受教育的起点......”。

6、“.....另方面要注重对于学生的道德行为给予相关的评价，通过教育者与小学生之间的道德交流，能够让小学生进步感受到教育内容，使学生在情感态度意识等方面全面感知道德的魅力。并让学生在变换项目中达到相同的训练目标，或者在武术专项训练中穿插花样武术训练，以充分激发学生的训练兴趣基层体校青少年武术专项训练的路径探索论文原稿。参考文献高小丽，王瑞霞探究青少年竞技武术运动员体能训练的重要性青少年体育，佟剑锋浅谈青少年武术柔韧性的练习当代体育科技，。合理利用激励手段，增强青少年的自信心武术强调的是内外兼修，因此教练在武术专项武术训练中应该特别注意对学生心理素质的培养。在武术专项训练初期，许多学生或者由于身体素质不佳，或者缺乏定的忍耐力而产生挫败感，而这时教练就应该积极对其进行心理疏导，利用有层次的训练引导学生逐步提升，同时在每次的进步中都给予学生充分的鼓励和表扬，以增强学生继续拼搏的勇气。此外，在专项训练中，榜样的力量也是无穷的，教练可以通过自身的引导，或者树立学习标兵......”。

7、“.....同时利用比赛激发学生的竞争意识，以增强其参加训练的自信。参考文献高小丽，王瑞霞探究青少年竞技武术运动员体能训练的重要性青少年体育，佟剑锋浅谈青少年武术柔韧性的练习当代体育科技，。丰富训练内容，激发青少年专项训练兴趣武术作为我国传统运动项目，在长期的发展中不断创新丰富。青少年的思维特点是好奇心强，乐于接受新事物，但是多数武术的基本动作都是需要长久的练习纠正才能不断规范，因此单的专项训练很容易引起学生的审美疲劳，甚至出现消极训练的状态，而面对这问题，教练应该努力调整训练内容，丰富训练项目，提高武术训练的新颖性，吸引学生的注意力，例如教练针对同个训练目的设计不同的训练内容，并让学生在变换项目中达到相同的训练目标，或者在武术专项训练中穿插花样武术训练，以充分激发学生的训练兴趣。合理利用激励手段，增强青少年的自信心武术强调的是内外兼修，因此教练在武术专项武术训练中应该特别注意对学生心理素质的培养。在武术专项训练初期，许多学生或者由于身体素质不佳，或者缺乏定的忍耐力而产生挫败感......”。

8、“.....利用有层次的训练引导学生逐步提升，同时在每次的进步中都给予学生充分的鼓励和表扬，以增强学生继续拼搏的勇气。此外，在专项训练中，榜样的力量也是无穷的，教练可以通过自身的引导，或者树立学习标兵，让学生产生见贤思齐的心理状态，同时利用比赛激发学生的竞争意识，以增强其参加训练的自信。目前基层体校青少年武术专项训练中存在的问题武术是以技击动作为主要内容，以套路格斗为主要形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。在青少年武术人才培养中，专项训练的作用不可忽视。通过专容。在课堂教育中，学生是受教育的主体，小学生在接受品德教育的同时也是个人在树立正确的道德观念，品德与社会的教育可以通过培养小学生良好的道德观念积极的人生态度文明礼貌的个人品质来促进小学生的全面发展，通过老师的课堂教育，结合课下的道德实践，使小学生得到全面的发展，塑造全面发展的小学生，为学生的思想道德素质打下基础。品德与社会的教育目的不仅仅是让小学生能够树立良好的品德观念，更在于帮助小学生慢慢地适应社会的要求，因此在教育过程中除了要进行课堂教育外......”。

9、“.....小学生树立正确的道德观念不仅仅是教育的要求，更是社会的要求，学生品德的形成对于社会的长久发展具有重要的意义。加强小学品德与社会教学实践的探讨塑造道德情境，开展情境教育在思想品德教育过程中，小学生往往由于心理年龄低于生理年龄，思想上的不成熟导致小学生往往不能正确理解教育内容，对于教育内容的知半解甚至会造成歧义的影响，因此教育者在教育过程中要注重于將教育内容贯穿于道德情境中，通过相关的教育情境，引导学生的思考，甚至于让学生思考在相关情境下的道德行为，让学生自主的选择道德行为，这样教育者可以通过学生的反馈进步了解学生的思想品德相关状况，甚至于对学生的道德教育程度有大概的把握，引导学生能够在正常的道德情境中做出正确的道德行为。在思想品德教育课程中，往往通过相应的道德情境来深刻学生的道德教育，比如在品德与社会的教育课程中，名老师为了加强学生遵守交通规则的意识，虚拟了走红绿灯的道德情境，通过让学生在相关的道德情境中让学生做出选择，指出遵守交通规则的安全性及违反交通规则有可能带来的影响，让学生印象深刻......”。