1、“.....要求教师在教学中与学生进行深入的接触了解，帮助学生塑造良好的学习方法，培养学生的学习能力。微课在教学上应用，能够立足于语文教学基础，引发学生对于课文的深入思考，对学生的自主学习思考进行个良心引导，进而帮助学生更好的学习。微课视频的幽默风趣性更是能够引发学生对于知识的共同探讨，在对微课视频进行共同探讨中，教师从中协调，使学生的团队协作能力得到实质性的提升，借鉴别人的经验提升自己。在讲解羚羊木雕这文章时，我就通过微课教学，切实的将课文描绘的场景复原到课堂上......”。

2、“.....在得到自己的结论后，教师又引导学生互相之间进行想法探讨，不可避免的学生之间看法会产生分歧，通过学生之间相互的探讨，使两人语文水平都得到进步，同时也完成了语文教学目标。微课帮助学生充分的理解知识内容初中语文的教学目标已经初步脱离了基础识字的阶段，选用的文章大都是经典的优秀文章，文章内容丰富，形式精彩，情感细腻，但是初中生刚刚接触类似的文章，不免达不到文章的鉴赏水平，无法理解文章所描述的精彩画面，不能深入体会文章的情感......”。

3、“.....使学生的学习效率达不到，以至于教师教学目标达不到。这个时候教师就可以利用微课的积极作用，通过视频或者图片将课文所表达的情景描述出来，通过情景的模拟以及呈现使学生对文章感情的理解加深。在进行紫藤萝瀑布这文章的讲解时，教师就可以制作个分钟的微课视频，从赏花忆花悟花个层次描述整篇文章表达的内容。从而帮助学生很好的理解整篇文章的结构，在对文章内容结构进行讲解后，教师就可以再在语言风格上语言特色行文立意上进行相应的微课教学，在课堂上利用微课为学生呈现片真正的紫藤萝瀑布。让学生阅读课文后......”。

4、“.....仍能对文章感情产生共鸣，从而更完整的学习整篇文章所蕴含的各方面知识。正如前文所提到的紫藤萝瀑布，难道作者真的只是花费大量的笔墨对片茂密的紫藤萝进行描写么紫藤萝瀑布表面是对紫藤萝景观的描写，作者更多的还是表达那种对生命的敬畏之心，这就是种意境。在语文教学中，利用微课进行对文章进行演示教学，能够有效地帮助学生理解文章的意境，初中阶段的学生，智力发育已经成熟，当个场景切身的经历后，是极易产生来自内心深处的共鸣的微课的运用在初中语文课堂教学中的实践探讨论文原稿......”。

5、“.....选用的文章大都是经典的优秀文章，文章内容丰富，形式精彩，情感细腻，但是初中生刚刚接触类似的文章，不免达不到文章的鉴赏水平，无法理解文章所描述的精彩画面，不能深入体会文章的情感，从而影响学生对于整篇文章的学习，使学生的学习效率达不到，以至于教师教学目标达不到。这个时候教师就可以利用微课的积极作用，通过视频或者图片将课文所表达的情景描述出来，通过情景的模拟以及呈现使学生对文章感情的理解加深。在进行紫藤萝瀑布这文章的讲解时......”。

6、“.....从赏花忆花悟花个层次描述整篇文章表达的内容。从而帮助学生很好的理解整篇文章的结构，在对文章内容结构进行讲解后，教师就可以再在语言风格上语言特色行文立意上进行相应的微课教学，在课堂上利用微课为学生呈现片真正的紫藤萝瀑布。让学生阅读课文后，对写作手法进行深入了解后，仍能对文章感情产生共鸣，从而更完整的学习整篇文章所蕴含的各方面知识微课的运用在初中语文课堂教学中的实践探讨论文原稿。微课帮助语文教学进行内涵性教学运用微课教学还可以对初中语文教学进行内涵性的教学......”。

7、“.....在当今的教学形式下，初中语文教学更加的灵活多变，对于不同性格的学生不同内涵的文化都有着相当大的包容性，要求教师在教学中与学生进行深入的接触了解，帮助学生塑造良好的学习方法，培养学生的学习能力。微课在教学上应用，能够立足于语文教学基础，引发学生对于课文的深入思考，对学生的自主学习思考进行个良心引导，进而帮助学生更好的学习。微课视频的幽默风趣性更是能够引发学生对于知识的共同探讨，在对微课视频进行共同探讨中，教师从中协调......”。

8、“.....借鉴别人的经验提升自己。在讲解羚羊木雕这文章时，我就通过微课教学，切实的将课文描绘的场景复原到课堂上，从而学生开始结合自身的切身经历对父母要求孩子把送过去的羚羊木雕要回来的做法进行个自我思考，在得到自己的结论后，教师又引导学生互相之间进行想法探讨，不可避免的学生之间看法会产生分歧，通过学生之间相互的探讨，使两人语文水平都得到进步，同时也完成了语文教学目标微课的运用在初中语文课堂教学中的实践探讨论文原稿......”。

9、“.....教师应当积极探索新型教学方式，并对有利的教学方式加以运用。结语随着时代的发展，微课在初中语文课堂中发挥的作用越来越不可忽视微课的运用在初中语文课堂教学中的实践探讨论文原稿。摘要语文作为重要的基础学科之，其主要目标不仅仅是帮助学生提高文学知识，更是对学生人文素养的种塑造。初中语文教学已经摆脱了小学教学的单纯的识字教学模式，开始将教学重心向文化熏陶人文素养提高上靠拢，确保学生在今后不会对社会造成严重的危害。世界经济的不断发展，更是对人才提出了更高的标准。同时新课标也指出......”。