1、“.....并让每个学生体验到成功的喜悦。任务型教学模式的内涵所谓任务型教学模式，主要是指教师通过在课堂教学中引导学生以完成所制定学习任务来进行的教学。在课堂教学过程中，教师可围绕特定的交际与语言项目，将个或多个教学目标融入到教学活动中，设计出具体的可操作的任务。学生通过听说读写等方式去步步完成预先设计好的教学任务。在此过程中，学生可积极主动地完成教学，以此获得发展与完善自己的语言。该种教学模式比较关注学生学习过程，特别重视学生在学习过程中的感受与体验。当前，随着职业教育改革的深入发展，对中职教育提出了新的任务与要求......”。

2、“.....在提高中职英课堂教学效果的同时，在课堂教学中增加定的趣味性，将大大激发学生对英语的学习兴趣。只有这样，才能提高学生专业技术交流的技能，为以后的进步发展与就业打下良好的基础。关键词任务型教学模式趣味英语课堂中职英语创建策略目前，在中职学校教学中由于学生生源的特殊性，很多学生对英语学习存在态度不端学习方法不当等问题，导致其学习自信心与主动性并不高。而任务型教学模式是种新型教学模式，与传统的灌输式教学模式不同，其通过教师设计有效的任务型学习活动，以此培养学生的语言应用能力，最终促进学生全面发展。由此，基于任务型教学模式下，如何创设趣味中职英语课堂......”。

3、“.....激发学生对英语的学习兴趣，这成为中职英语教师亟需解决的问题。任务型教学模式下创建趣味中职英语课堂的探索论文原稿。任务设计需从学生实际出发在中职英语教学中传统的教学以教材知识为中心，学生对所学的英语内容感到枯燥乏味，甚至是力不从心。基于任务型教学模式下，对学生英语课堂学习的教学任务，其设计需要贴近学生的生活，注重语言形式与语言功能相结合，将学生臵身于種自然的任务型教学活动中进行英语学习。关键词任务型教学模式趣味英语课堂中职英语创建策略目前，在中职学校教学中由于学生生源的特殊性，很多学生对英语学习存在态度不端学习方法不当等问题......”。

4、“.....而任务型教学模式是种新型教学模式，与传统的灌输式教学模式不同，其通过教师设计有效的任务型学习活动，以此培养学生的语言应用能力，最终促进学生全面发展。由此，基于任务型教学模式下，如何创设趣味中职英语课堂，吸引学生注意力，激发学生对英语的学习兴趣，这成为中职英语教师亟需解决的问题。任务型教学模式下创建趣味中职英语课堂的探索论文原稿。任务型教学模式的内涵所谓任务型教学模式，主要是指教师通过在课堂教学中引导学生以完成所制定学习任务来进行的教学。在课堂教学过程中，教师可围绕特定的交际与语言项目，将个或多个教学目标融入到教学活动中......”。

5、“.....学生通过听说读写等方式去步步完成预先设计好的教学任务。在此过程中，学生可积极主动地完成教学，以此获得发展与完善自己的语言。该种教学模式比较关注学生学习过程，特别重视学生在学习过程中的感受与体验。当前，随着职业教育改革的深入发展，对中职教育提出了新的任务与要求。根据职业教育全新的教育理念，在提高中职英课堂教学效果的同时，在课堂教学中增加定的趣味性，将大大激发学生对英语的学习兴趣。只有这样，才能提高学生专业技术交流的技能，为以后的进步发展与就业打下良好的基础。尊重学生的个体差异性中职学校的每个学生都是不同的个体，拥有属于自身的性格特点与思想特点......”。

6、“.....教学要根据学生的个体差异性，将不同智能特点的学生在任务活动中有不同的角色。这样教师通过合理应用教材，让全体学生都可以获得语言实践的机会。在设臵任务过程中，教师在课堂中要特别关心与帮助语言应用能力较低的学生，通过采用分层次教学的方式，为他们创造与设计各种尝试的机会，使不同的学生都参与并完成定的任务，并让每个学生体验到成功的喜悦。突出学生的主体性在任务型教学模式下，教师应该从讲授者向设计者组织者引导者及帮助者角色转变，尊重学生的主体性地位，在每阶段的课堂教学设计中创设定的问题，充分发挥学生的主观能动性......”。

7、“.....另外，在学生解决任务的过程中，教师不能过多干预，给学生独立思考的空间去分析问题与解决问题，在学生遇到难以解决的问题时，可引导学生进行思考与归纳，让其在实践合作中使主观能动性得以充分发挥，这体现了以人为本的教学观念。任务环阶段创设情景，分角色扮演在环节，可创设良好的情境，设臵角色扮演环节。将各商场搬进课堂，创设个购物场景，在教学过程中可采用连连看的游戏，降低任务的难度，增加趣味性。在此过程中，学生可以轮流当售货员与消费者，用所学的购物语言进行交流，购买所学的物品。然后，由学生上台展示。通过设立奖励机制，可挑选表现较好的人员给予奖励......”。

8、“.....最后，通过设臵购物场景，开展小组活动。后任务阶段以小组活动进行评论待学生活动任务结束后，先由小组中人员进行自评，总结其不足。再由小组间互评，总结优点与改进的地方。最后，教师进行小组点评与总结反思。在总结过程中，教师要将本次课堂学生接触的购物语言点提炼出来，对本次教学任务进行科学性的评价，争取在下次教学中解决教学中所遇到的问题，改善自身的设计方案，以达到较好的教学效果。结语综上所述，本文通过对任务型教学模式下创建趣味中职英语课堂的探索与实践，了解了任务型教学模式的内涵，分析了任务型教学模式下创建趣味中职英语课堂应注意的事项......”。

9、“.....基于发展的角度，提出了创设趣味中职英语课堂的系列策略，为中职英语教师课堂教学提供定的帮助，这对提高中职英语课堂教学效果与提高学生英语语言运用能力具有积极的作用。参考文献袁昌寰任务型学习理论在英语教学中的实践课程教材教法，麦肖群任务型教学模式在中国英语写作教学中的探索性研究华南师范大学，丰玉芳，唐晓岩任务型语言教学在英语教学中的运用外语与外语教学，程晓棠任务型语言教学北京高等教育出版社，胡宁实用英语教学法北京北京大学出版社，李青国内任务型教学法研究十年评述中外教育研究......”。