1、“.....班主任在管理学生时，应针对小学生不同的个性特点选择合适的管理形式，尤其对于性格内向的学生，无声语言可能会产生意想不到的作用。俗话说，眼睛是心灵的窗户。通过眼神交流，不仅能够传递感情，还能表达思想。班主任在班级管理中，可通过与学生的眼神接触，了解学生的想法，并运用眼神交流给予学生肯定鼓励暗示或警告，这些眼神交流有时会胜过语言交流。另外......”。

2、“.....通过面部表情表达情绪，也可以通过观察学生的表情，对其心理活动进行揣摩，并予以正确引导。小学班主任管理语言艺术与沟通技巧探析论文原稿。小学班主任管理中的沟通技巧真诚幽默，创建良好的班级氛围班主任在与小学生的相处中，应摆正自己的心态，用朋友的方式与学生交流，并用真诚的态度与语言关心小学生的学习与生活，建立在小学生心目中的良好形象，并获得小学生的信赖。同时......”。

3、“.....班主任可针对小学生的这特点，通过幽默的语言表达方式与小学生进行交流，并用小学生感兴趣的话题赢得小学生的喜爱，并以此来创建良好轻松的班级氛围，使小学生乐于参与到学习活动中来，以此提升小学生的学习积极性，激发学习热情。摘要在小学班级管理中，班主任是整个班级的领导者与管理者，扮演着非常重要的角色。在管理实践中，班主任与小学生的沟通与交流非常重要......”。

4、“.....产生逆反心理，对学习丧失兴趣，对班主任产生厌烦情绪，不利于小学生的健康发展。因此，班主任应掌握定的语言艺术与沟通技巧，在了解小学生心理需求的同时，予以正确引导，在与小学生的融洽相处中，共同进步。小学班主任管理中的沟通技巧真诚幽默，创建良好的班级氛围班主任在与小学生的相处中，应摆正自己的心态，用朋友的方式与学生交流......”。

5、“.....建立在小学生心目中的良好形象，并获得小学生的信赖。同时，小学生天性活泼，班主任可针对小学生的这特点，通过幽默的语言表达方式与小学生进行交流，并用小学生感兴趣的话题赢得小学生的喜爱，并以此来创建良好轻松的班级氛围，使小学生乐于参与到学习活动中来，以此提升小学生的学习积极性，激发学习热情。小学班主任管理语言艺术与沟通技巧探析论文原稿......”。

6、“.....有时无声语言产生的效果要强于有声语言。班主任在管理学生时，应针对小学生不同的个性特点选择合适的管理形式，尤其对于性格内向的学生，无声语言可能会产生意想不到的作用。俗话说，眼睛是心灵的窗户。通过眼神交流，不仅能够传递感情，还能表达思想。班主任在班级管理中，可通过与学生的眼神接触，了解学生的想法，并运用眼神交流给予学生肯定鼓励暗示或警告......”。

7、“.....另外，班主任应学会合理运用面部表情，通过面部表情表达情绪，也可以通过观察学生的表情，对其心理活动进行揣摩，并予以正确引导。对于小学生而言，身体与心理发展还不成熟，思维能力认知能力及心理承受能力均处于较低水平，同时他们都具有较强的自尊心，旦受到教师的责备，就会产生心理压力，甚至出现自卑心理，不利于小学生的健康成长。针对此问题......”。

8、“.....运用巧妙的语言艺术为学生创设良好的学习氛围，使学生在轻松愉快和谐的环境中获得良好的学习体验。语言沟通在班级管理中的重要性直以来，语言沟通都是班主任在班级管理工作中的惯用技巧，通过与学生之间的交流，班主任能够对学生的个性特点心理需求学习情况加以了解，并以此为依据，对其进行针对性教育。良好的沟通是构建师生良好关系的重要桥梁......”。

9、“.....小学班主任管理语言艺术与沟通技巧探析论文原稿。指令性语言在班级管理中，指令性语言的运用必不可少，通过指令性语言的运用，对学生行为产生有效的约束，并在学生中间建立起班主任的威信，使学生对班主任产生敬畏之心，并主动按照班主任的正确指令改正行为。在班级管理中，对小学生的表扬与鼓励固然重要，但如果仅仅对学生进行表扬，容易使学生产生自满心理，认为班主任管得松......”。