1、“.....白云和尚抄录佛祖直指心体要节，这个韩国古籍被有关组织认定为世界最早的金属活字印刷品。如何证明中国活字印刷是最早的，对此可通过文字和实物史料来印证。沈括是我国宋代的科学家，其著作的梦溪笔谈中，对毕昇的活字印刷有详细记载吉祥遍至口和本续是目前发现最早的木活字本，它是本西夏文佛经，西夏国与宋朝存在于同个历史时期，专家认为木活字印刷在宋朝已经存在，并流传到西夏。通过史料验证，活字印刷是中国的发明，在这过程中，学生的实证精神得到了培养。初中历史灿烂的宋元文化教学探究论文原稿......”。

2、“.....逐渐改变传统的教学方法，不再仅仅是教师在课堂上进行知识点讲述，学生死记硬背，而是创新教学模式，通过运用有效的教学方法，激发学生对初中历史学习的主动性，培养学生实证精神创新精神科学精神以及历史责任感，还可以采用多种形式的教学形式对学生进行综合培养，不断提高学生综合素质能力，促进学生全面发展，保证历史教学目标的实现。本文对以人教版为例，对初中历史灿烂的宋元文化教学策略进行分析探讨，期望对构建高效的历史课堂有所帮助。摘要随着我国素质教育改革的进行和发展......”。

3、“.....初中历史教学作为初中教学的重要组成部分，也需要我们加强重视。初中历史教学要遵循新课改的要求，在教学活动中突出学生的主体地位，注意在课堂教学中要吸引学生对历史文化的兴趣，提高学生学习历史的积极性，引导学生自主进行学习和探究，促进学生的自主学习能力和自主探究能力。人教版初中历史灿烂的宋元文化的主要教学内容是项宋元时期的科技发明，该内容属于科技文化史的范畴。在教学活动开展之前，必须确定维教学目标，具体包括是知识目标。通过教学促使学生掌握活字印刷术指南针火药项科技发明的应用......”。

4、“.....是能力目标。通过教学引导学生对项科技发明的产生过程进行探究，培养学生实证能力反思能力和科学精神，提高学生概括能力思維能力想象能力归纳能力。是情感态度与价值观目标。通过引入爱国主义教育内容，增强学生对中华民族文化的自豪感。同时，引导学生对近代中国与世界先进文明的差距进行反思，初步培养学生的历史责任感和危机意识，激发学生为民族科技文化发展贡献力量的热情。摘要随着我国素质教育改革的进行和发展，我们的学校教育有了很大的发展，初中历史教学作为初中教学的重要组成部分，也需要我们加强重视......”。

5、“.....在教学活动中突出学生的主体地位，注意在课堂教学中要吸引学生对历史文化的兴趣，提高学生学习历史的积极性，引导学生自主进行学习和探究，促进学生的自主学习能力和自主探究能力。关键词人教版初中历史宋元文化教学目标教师在教学中也顺应时代的发展需要，逐渐改变传统的教学方法，不再仅仅是教师在课堂上进行知识点讲述，学生死记硬背，而是创新教学模式，通过运用有效的教学方法，激发学生对初中历史学习的主动性，培养学生实证精神创新精神科学精神以及历史责任感，还可以采用多种形式的教学形式对学生进行综合培养......”。

6、“.....促进学生全面发展，保证历史教学目标的实现。本文对以人教版为例，对初中历史灿烂的宋元文化教学策略进行分析探讨，期望对构建高效的历史课堂有所帮助。教师可借助多媒体工具，播放段视频短片，内容是索契冬奥会闭幕式上，韩国在宣传片中使用的活字印刷。在视频放完后，向学生指出，有些韩国学者声称，活字印刷是他们国家的发明，这个信息使学生的认知产生了冲突，他们的求知欲被瞬间激发，对历史知识产生出强烈的探究欲望，为下个环节起到了铺垫。此时教师可向学生指出，历史并不是空口白话，而是需要证据来证明......”。

7、“.....教师可向学生展示预先准备好的材料，白云和尚抄录佛祖直指心体要节，这个韩国古籍被有关组织认定为世界最早的金属活字印刷品。如何证明中国活字印刷是最早的，对此可通过文字和实物史料来印证。沈括是我国宋代的科学家，其著作的梦溪笔谈中，对毕昇的活字印刷有详细记载吉祥遍至口和本续是目前发现最早的木活字本，它是本西夏文佛经，西夏国与宋朝存在于同个历史时期，专家认为木活字印刷在宋朝已经存在，并流传到西夏。通过史料验证，活字印刷是中国的发明，在这过程中，学生的实证精神得到了培养......”。

8、“.....灿烂的宋元文化教学策略运用史料教学，培养学生实证精神史料是历史研究中不可或缺的重要组成部分之，是历史事件得以重现的前提和基础。在初中历史灿烂的宋元文化教学中，运用史料可以培养学生的实证精神。例如，在对毕昇发明活字印刷进行教学时，教师可通过设置悬念的方法，使学生形成认知上的冲突，在此基础上进行求证。运用实验教学，培养学生探究精神新课改要求，在初中历史教学中，应当突出学生的主体地位，让全体学生都能参与到教学活动当中，基于这前提，教师可将相关的实验引入到教学环节，在活跃课堂氛围的同时......”。

9、“.....通过实验教学，除了能够增进学生之间的交流与沟通之外，还能使学生的主观能动性得到充分发挥，更为重要的是可以使学生在实验的过程中体验到成就感，从而树立起学习的自信心，这对于学习成绩的提高有非常大的帮助。以教材中的道思考题为例，即对比宋元时期的火箭和现代火箭的发射原理是否相同。教师可以为学生设计如下实验准备个类似于宋元时期火箭的月旅行小型烟花，让学生到室外进行燃放，在这个过程中，必须要叮嘱学生注意安全，随后让其说出感受，点燃的烟花在反作用力的驱使下向高空飞去。经过对比，学生发现，两者在发射原理上基本相同......”。