1、“.....敢于在教学中创新，真正做到在课堂教学中既是组织者指导者，又是参与者，达到师生之间的互动和融洽，课堂气氛活跃，学生在没有压力的情况下掌握知识点和知识技能。教师要真正用新课程标准理念指导自己的教学，对自己的教学思路和教学方法进行反思。如果是以听力为主的课，就将评价的着重点放在对学生的听力评价活动上如果是以说为主的课，就将评价的着重点放在对学生说的活动上。至于在以种技能为主的活动中，穿插其他技能的活动，教师就不宜占过多时间面面俱到都加以评价。如听力活动课出现读的练习写的练习，就无需对读写加以评价。不仅课堂时间不允许，而且也会使学生迷惑，不知该堂课应该注意哪方面的技能。浅析英语课堂的评价方法论文原稿。英语课程标准要求教师要树立教学评价以学生的综合语言运用能力发展为出发点的观念，敢于在教学中创新，真正做到在课堂教学中既是组织者指导者，又是参与者，达到师生之间的互动和融洽，课堂气氛活跃，学生在没有压力的情况下掌握知识点和知识技能。教师要真正用新课程标准理念指导自己的教学......”。

2、“.....课堂教学评价的有效手段掌握课堂教学评价艺术根据儿童的心理特点，小学生学习外语会呈现不稳定状态，产生阶段性差异的变化。当他们初始接触英语时，在心理上会产生较强的新奇感，对英语充满学习兴趣，而且由于他们处在接受语言训练最佳的年龄阶段，故学得也快，有很强的模仿力。但这种本能的求知欲很稚嫩，随着知识水平与心理要求差距拉大，旦知识满足不了心理要求，它们之间产生的矛盾就会引起学习外语的情绪变化。方面，些学生探秘心理更强，求知欲更旺盛另方面此学生的自信心和求知欲逐渐淡薄，甚至消失，滋生英语难学英语无用的想法。为此，在运用课堂教学评价手段上，教师要根据学生阶段性差异变化，评价方式及评价内容要不断加以调整，保证他们学习英语的热情及自信心。教师课堂中的评价，要促使学生有参与的需要，有表现的欲望。不要压抑他们活泼好动的天性通过活化教材，刺激学生主动参与课堂中的各项活动设计符合他们的心理活动和知识水平及表现能力的教学活动，形成融洽的师生关系。同时教师还要关注儿童的智力差异因素，在组织教学活动时......”。

3、“.....对于基础较差的学生，同样要加以鼓励，保护他们的兴趣和热情，从而让所有的孩子都能轻松愉快地学习英语，在活动中掌握综合运用语言的能力。浅析英语课堂的评价方法论文原稿。印章评价印章评价是种符合小学生心理需求的教学评价方法，它主要是指在学生日常学习生活中教师对表现优异的学生在书本上印章，这样可以激发学生在学习中学赶超的热情。教师在使用印章评价时，可以把全班学生分成若干小组，小组成员可以自己选择篇英语课文进行背诵大的学生可以在其书本上印上。课堂评价主体要求多元化学生自评学生才是学习生活的主体，在小学生学习英语的过程中，应该对自己的学习方法效率进行客观地自评，这样可以增加他们对自己学习效果的认知，从而对学习产生浓厚的兴趣。教师根据学生的自评可以针对每名学生设臵特定的教学方案，让学生通过自评促进自己的英语学习。学生互评在小学学习生活中，学生彼此之间的了解远远超出教师对学生的了解，因此教师在对教学评价时就可以采用学生互评的方法，在学生互评时......”。

4、“.....他们在评价自己的同学时可以毫无顾虑地把同学的优缺点说得淋漓尽致，并且在他们讲述同学的优缺点时也会认清自己的问题，这对于他们改正自己的起着重要的作用。小学英语教学旨在激发和保持学生学习英语的兴趣，也是学生通过学习英语和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程教师应根据评价结果与学生进行不同形式的交流，让学生在形式多样的评价中自我肯定自我反思自我提高，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度主动思维和大胆实践提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。为他们的终身学习和发展打下良好的基础。参考文献义务教育英语课程标准北京师范大学出版社梁燕葵教育评价应有利于减轻学生的心理负担基础教育外语教学研究，郑道俊英语教学新方法研究陕西师范大学出版社，。课堂教学评价的有效手段掌握课堂教学评价艺术根据儿童的心理特点，小学生学习外语会呈现不稳定状态，产生阶段性差异的变化。当他们初始接触英语时，在心理上会产生较强的新奇感，对英语充满学习兴趣，而且由于他们处在接受语言训练最佳的年龄阶段，故学得也快......”。

5、“.....但这种本能的求知欲很稚嫩，随着知识水平与心理要求差距拉大，旦知识满足不了心理要求，它们之间产生的矛盾就会引起学习外语的情绪变化。方面，些学生探秘心理更强，求知欲更旺盛另方面此学生的自信心和求知欲逐渐淡薄，甚至消失，滋生英语难学英语无用的想法。为此，在运用课堂教学评价手段上，教师要根据学生阶段性差异变化，评价方式及评价内容要不断加以调整，保证他们学习英语的热情及自信心。教师课堂中的评价，要促使学生有参与的需要，有表现的欲望。不要压抑他们活泼好动的天性通过活化教材，刺激学生主动参与课堂中的各项活动设计符合他们的心理活动和知识水平及表现能力的教学活动，形成融洽的师生关系。同时教师还要关注儿童的智力差异因素，在组织教学活动时，教师不仅要关注接受能力好表现欲强积极参与活动的学生，对于基础较差的学生，同样要加以鼓励，保护他们的兴趣和热情，从而让所有的孩子都能轻松愉快地学习英语，在活动中掌握综合运用语言的能力。浅析英语课堂的评价方法论文原稿......”。

6、“.....在背诵过程中可以让小组中每人背诵段课文，在背诵结束后，教师可以根据学生背诵课文的准确性采取印章奖励，教师可以在学生书本的首页印上，而对于英语成绩进步较大的学生可以在其书本上印上。课堂评价主体要求多元化学生自评学生才是学习生活的主体，在小学生学习英语的过程中，应该对自己的学习方法效率进行客观地自评，这样可以增加他们对自己学习效果的认知，从而对学习产生浓厚的兴趣。教师根据学生的自评可以针对每名学生设臵特定的教学方案，让学生通过自评促进自己的英语学习。的作用，借助于其数字化存储以及大数据场景模拟等诸多优势，为学生提供更多新颖丰富多彩的实践活动内容以及活动方式，从而帮助学生获得浅析信息技术环境下小学综合实践活动课教学设计论文原稿程而言，其也有着显著的校本特点，所以，在活动的开展过程中，学校要组织教师队伍积极地开发各种校本特色资源。要构建有着校本特色的完善的综合实践活动课资源体系，实现对各种有效资源的各种有利资源。然而，在小学综合实践活动课程方面，还存在教学资源不夠丰富的状况。通常状况下......”。

7、“.....然而小学生并不适合在这些场动最终帮助学生掌握相关的知识，实现对知识的内化与灵活应用。科学合理整合各种教学资源为了能够在网络技术背景下实现对小学综合实践课程的科学合理设计，那么就必须要充分利用各种数字资优化教学模式与教学方法对于小学综合实践活动课程而言，其有着很强的实践性，往往是将特定的主题作为框架，然后设计丰富多彩的活动，在此基础上积极地开展教育教学活动。其必须要耗费较长信息技术环境下小学综合实践活动课程的教学设计策略，希望可以为各位相关教育工作者提供定的启发与借鉴。学校要努力提升实践活动过程的信息化水平，要充分发挥信息技术与多媒体技术的作用主要探讨了信息技术环境下小学综合实践活动课程的教学设计策略，希望可以为各位相关教育工作者提供定的启发与借鉴浅析信息技术环境下小学综合实践活动课教学设计论文原稿浅析信息技术丰富的深度体验，有效地培养学生对问题的解决与分析能力。摘要目前，很多小学生的动手操作能力相对较差，而且其创新意识与团结协作意识也相对较为薄弱......”。

8、“.....提高学生生活体验，使其能够掌握对产品的设计以及制作方法，可以帮助学生完成调查研究工作。通过各种实践活动最终帮助学生掌握相关的知识，实现对知识的内化与灵活应用。学校要努力提升实践活动过浅析信息技术环境下小学综合实践活动课教学设计论文原稿，借助于其数字化存储以及大数据场景模拟等诸多优势，为学生提供更多新颖丰富多彩的实践活动内容以及活动方式，从而帮助学生获得更加丰富的深度体验，有效地培养学生对问题的解决与分析能，应在小学综合实践活动课程中充能力发展为出发点的观念，敢于在教学中创新，真正做到在课堂教学中既是组织者指导者，又是参与者，达到师生之间的互动和融洽，课堂气氛活跃，学生在没有压力的情况下掌握知识点和知识技能。教师要真正用新课程标准理念指导自己的教学，对自己的教学思路和教学方法进行反思。如果是以听力为主的课，就将评价的着重点放在对学生的听力评价活动上如果是以说为主的课，就将评价的着重点放在对学生说的活动上。至于在以种技能为主的活动中，穿插其他技能的活动......”。

9、“.....如听力活动课出现读的练习写的练习，就无需对读写加以评价。不仅课堂时间不允许，而且也会使学生迷惑，不知该堂课应该注意哪方面的技能。浅析英语课堂的评价方法论文原稿。英语课程标准要求教师要树立教学评价以学生的综合语言运用能力发展为出发点的观念，敢于在教学中创新，真正做到在课堂教学中既是组织者指导者，又是参与者，达到师生之间的互动和融洽，课堂气氛活跃，学生在没有压力的情况下掌握知识点和知识技能。教师要真正用新课程标准理念指导自己的教学，对自己的教学思路和教学方法进行反思。课堂教学评价的有效手段掌握课堂教学评价艺术根据儿童的心理特点，小学生学习外语会呈现不稳定状态，产生阶段性差异的变化。当他们初始接触英语时，在心理上会产生较强的新奇感，对英语充满学习兴趣，而且由于他们处在接受语言训练最佳的年龄阶段，故学得也快，有很强的模仿力。但这种本能的求知欲很稚嫩，随着知识水平与心理要求差距拉大，旦知识满足不了心理要求，它们之间产生的矛盾就会引起学习外语的情绪变化。方面，些学生探秘心理更强......”。