1、“.....在互联网背景下，实现创新创业教育与思政教育融合的渠道构建出以创新创业教育为导向的思政课教学模式前边已经提到，在互联网视域下，高职院校的思政课程必须进行定的调整，而所做出的调整必须是全面的调整，从教学观念教学内容以教学方法个方面进行全方位的革新。另外，我们还需要把思想政治教育课程和创新创业教育充分蓉儿在起。在定程度上来讲，培养学生的创新创业意识，也可以看作是高职院校思政教育内容的部分，因此，实现思政教育和创新创业教育的融合非常有必要，能够更加高效的节约课程时间。思政课程是个长期的教学过程......”。

2、“.....高职思政课程教学内容的转变过去，在编制思想政治课程内容时，完全是取决于教育部门的教学大纲和教育部门提供的教材。但是在互联网快速普及的情况下，教材内容的实效性相对较低，甚至是很多内容都与当前的环境相脱离，进而导致教材内容非常虚。因此，教师在开展高职思政课程时，需要在依托教材内容和教学大纲的情况下，注重把握当下最新的情况，对教学内容进行调整和优化。例如当前毕业生的就业形势不是非常乐观，越来越多的年轻人在毕业之后需要承担巨大的买房压力。不可否认，教材中的内容可以帮助学生处理定的问题，但是其中仍存在定的问题......”。

3、“.....因此，教师就需要适当调整思政课程的教学内容，并能够充当学生朋友的角色，与学生共同交流和探讨问题，根据自己的实际生活经验，最大限度地安抚学生在面对如此大压力的焦虑。建立并完善创新创业意识到实践成果转变的保障体系从本质上来讲，将创新创业教育和思政课程融合在起，旨在培养学生的创新创业意识和思想，并帮助学生形成正确的创新创业活动所需要的价值理念。从这层面上来讲，高职院校的思政课程必须高度重视引导学生形成正确良好的创新创业意识，并帮助学生逐步将创新创业意识转化为实践经验，此外，学校还需要为学生提供相应的保障机制......”。

4、“.....例如进步调整和优化当前的学制与培养计划，加快对创新创业学分制的构建和完善，并利用构建思政课学分制转化制度，让学生创新创业意识转化成的实践成果能够折合成相应的学分。与此同时，学校还可以采取具有弹性的学制，也就是为学生提供调整学业进程的机会，让学生可以在保留年学籍的情况下，到社会中开展创新创业活动，并将学生的实践成果转化为学分或者是成绩。互联网视域下创新创业教育融入高职思政课路径探究论文原稿。高职思政课程教学内容的转变过去，在编制思想政治课程内容时，完全是取决于教育部门的教学大纲和教育部门提供的教材。但是在互联网快速普及的情况下，教材内容的实效性相对较低......”。

5、“.....进而导致教材内容非常虚。因此，教师在开展高职思政课程时，需要在依托教材内容和教学大纲的情况下，注重把握当下最新的情况，对教学内容进行调整和优化。例如当前毕业生的就业形势不是非常乐观，越来越多的年轻人在毕业之后需要承担巨大的买房压力。不可否认，教材中的内容可以帮助学生处理定的问题，但是其中仍存在定的问题，体现在教材内容的表现形式不是非常直观，且使用的语言难以满足学生在认知方面的改变。因此，教师就需要适当调整思政课程的教学内容，并能够充当学生朋友的角色，与学生共同交流和探讨问题，根据自己的实际生活经验，最大限度地安抚学生在面对如此大压力的焦虑。在互联网背景下......”。

6、“.....在互联网视域下，高职院校的思政课程必须进行定的调整，而所做出的调整必须是全面的调整，从教学观念教学内容以教学方法个方面进行全方位的革新。另外，我们还需要把思想政治教育课程和创新创业教育充分蓉儿在起。在定程度上来讲，培养学生的创新创业意识，也可以看作是高职院校思政教育内容的部分，因此，实现思政教育和创新创业教育的融合非常有必要，能够更加高效的节约课程时间。思政课程是个长期的教学过程，教师可以拥有更多的时间改造学生的不良思想。关键词互联网创新创业教育高职思政课在党的十大召开之后......”。

7、“.....并且明确指出者融合的作用和价值。在这种情况下，高等职业院校的思政教育也需要积极响应国家的号召，加强对我国当前社会环境和人才需求的调查和分析。在互联网大背景下，采取系列措施逐步实现创新创业教育与思政课程之间的融合。方面，能够更加有效地丰富高职院校思政课程的教学内容另方面也为高职院校的创新创业教育创设出个更加坚实的理论基础环境。互联网视域下创新创业教育融入高职思政课路径探究论文原稿。在定程度上，创新创业活动是我们学习到工作的重要转折点。现阶段，我国正处于转型的关键时期，而基于互联网这背景......”。

8、“.....是处理大学生就业问题的重要举措之。参考文献张宝君精准供给视域下高校创新创业教育的现实反思与应对策略高校教育管理，马永斌，柏喆大学创新创业教育的实践模式研究与探索清华大学教育研究，曹扬转变经济发展方式背景下高校创新创业教育问题研究东北师范大学，。高职思政课教学观念的转变在互联网这时代背景下，思政课程的教学思想也需进行适当的调整，在传统的课堂教学中，教师是课堂教学的中心，而教师在课堂上味的讲授也成为主要的教学模式。另外，教师教学所采用的教材是以国家教育部门编制的教材为主，但是在时代快速发展的情况下，这种教育模式并不能够完全适应社会对人才的需求......”。

9、“.....教材上所收录与编制的内容都是非常优质的信息，能够使学生思想得到更加有效的升华，但是这种以文字展现的方式并不能够刺激学生主动接受事物和了解事物。与此同时，越来越多的学生不愿意在以大量阅读文字的方式获取知识，他们更加倾向于快餐式阅读，尤其是抽象化程度相对较高的文化知识。以中国的国际地位与作用课程教学为例，如果仅仅依托于教材的文字，势必不能够让学生获得更加直观的感受，而且这种教学方式带来的影响远不如网络上新闻媒体发布的具有诱导性的新闻。在这章节的教学过程中，教师需要充分发挥借助互联网思维模式，能够在网络上搜集与课程相关的内容......”。