1、“.....每个小组将起工作来审查和评分文章的内容，并写评论。最后，以小组为单位进行交流和分享链接。完成小组任务中的所有文章评论。此时，学生与作者进行面对面的交流，主要是分享文章的成功，评论文章中存在的问题，针对具体问题提出优化改进方案，当然还要听取作者的个人意见。这种面对面的反馈和交流方式是真诚而深入的，可以促进学生写作水平的提高。作文评价点面结合，灵活掌握语文教师将具有示范性的集体点评或优秀习作或问题习作与教师抽查批改相结合，多方位进行作文批改。在学生自我评价和相互评价之前，为了给学生提供更准确更清晰的标准，教师可以通过抽查和纠正来把握学生在每次实践中的问题，提高学生自我评价和相互评价的水平。或每次完成学生评价和纠正后，教师选择检查以掌握学生评价和纠正的问题，为下步做好示范或预防工作。语文教师抽查可以改变的对象，针对不同基础的学生，采取不同的评价方法......”。

2、“.....适当指点，启发他们自行修改。善于发现和创造作文评语中的艺术在教师范评师生共评学生互评自评等多种形式下的初中生作文评改面前，语文教师应该切实创造艺术性的评语。不言自明的是，在作文批评中恰当地运用带有情感和艺术性的语言，可以激发学生的写作热情，激发他们的写作欲望。经验表明，论文批评应该是生动的和丰富多彩的。相反，单调乏味或枯燥乏味的论文批评往往会引起学生的反感。评价与改革教师应根据所复习的作文的特点，准确地选择词语造句，用丰富多彩的语言灵活地表达评价思想或意见，引导学生进行新的思想和创造。在实践教学中，些语录和格言被用作评论的部分，也不失为种巧妙地评价方式。在实际的教研中有这样个实例，年级语文作文要就旅行中的小事写篇作文。拭去眼前的浮尘文在进行学生和小組自评和互评以后文中基本的错别字和病句都已经修改完成......”。

3、“.....我拭去了眼前的浮尘，才没有错过那美味和精彩。经过和写作学生的沟通，并且考虑到上下文的衔接，修改为在首句之前添加每每和同学们谈及那件事，我都非常庆幸。第段简单地交代了本次旅行的时间地点以及地方特色，言简意赅。第段对人物简单的外貌描写可以让人物特点更传神。综合本篇作文整体情况，评语如下文章写了次旅行过程中的小事，折射出个深刻的人生哲理，这是本文的成功之处，尤其是对毛豆腐的制作过程和色香味方面的描述，细腻而不失真实，让人垂涎不已。但本文在开篇和结尾都有些突兀，所以还需仔细斟酌,结语综上所述，作文教学任重而道远，作文批改艰辛而劳累，为了落实新课标目标，只有苦心探索，精心批改，耐心指导。教会学生批改作文，既可减轻教师的批改负担，又能使学生的作文水平产生质的飞跃，取得事半功倍的教学效果。教师应注意作文的评改，不断优化组合评改的方式，让学生充分参与评改......”。

4、“.....提高学生评改的能力，使自己的写作才华横溢。参考文献李伟燕浅议生活化作文教学的策略教育教学论坛，丘伟雄如何在作文批改中提高学生的写作水平西部素质教育，郑素丽精心做好作文讲评，切实提高学生习作水平教育观察，。初中生作文批改方法探讨论文原稿。自评和互评对作文进行独立评价和相互校正，通过角色转换提高评价改革的有效性。在初中作文教学中进行自主评价和改革，是种观念和模式的创新，对提高学生的学习积极性和学习效率有很大的帮助。此阶段教师应该强化学生自主评改技巧指导。自主评改应当建立定的规则制度下有序进行，结尾应该是对经验技巧的总结。例如，要求学生根据顺序拼写词组顺序主题是否清晰等进行修改。前两个环节主要是通过独立评估完成的，有困难的可以通过小组力量进行评估。通过对评价与改革技能的分享与指导，首先让学生了解语文教师在日常生活中评价与改革的主要内容和方向......”。

5、“.....此外，学生可以按照清晰的思路和方向进行独立的评价和改革活动，更准确地掌握作文评价和改革的过程。关键词初中生作文批改方法在初中语文教学中作文批改占有重要地位，同时也是语文老师在教学工作中的个较大的挑战。语文教师所做出的相关评价对初中生的学习乃至个人发展都具有重要的指导意义。首先，教师的评价能够潜移默化的引导和塑造学生的学习态度和学习动机。再是，教师的评价影响学生的自我评价，从而导致学生的自我概念的形成和发展。纵观传统的初中作文批改方式，教师批改为主，学生味的被动倾听。调研发现，作文批改方式得当与否，批改效果优劣与否，都关系到学生的写作水平的提高和健康人格的形成，进而会影响其以后的成长与发展。因此，对于初中生的作文批改尤为值得我们去关注和研究。自评和互评对作文进行独立评价和相互校正，通过角色转换提高评价改革的有效性。在初中作文教学中进行自主评价和改革......”。

6、“.....对提高学生的学习积极性和学习效率有很大的帮助。此阶段教师应该强化学生自主评改技巧指导。自主评改应当建立定的规则制度下有序进行，结尾应该是对经验技巧的总结。例如，要求学生根据顺序拼写词组顺序主题是否清晰等进行修改。前两个环节主要是通过独立评估完成的，有困难的可以通过小组力量进行评估。通过对评价与改革技能的分享与指导，首先让学生了解语文教师在日常生活中评价与改革的主要内容和方向，并突出评价与改革的重点和难点。此外，学生可以按照清晰的思路和方向进行独立的评价和改革活动，更准确地掌握作文评价和改革的过程。我们应该提倡面对面的交流来加深效果。每个小组将起工作来审查和评分文章的内容，并写评论。最后，以小组为单位进行交流和分享链接。完成小组任务中的所有文章评论。此时，学生与作者进行面对面的交流，主要是分享文章的成功，评论文章中存在的问题，针对具体问题提出优化改进方案......”。

7、“.....这种面对面的反馈和交流方式是真诚而深入的，可以促进学生写作水平的提高。作文评价点面结合，灵活掌握语文教师将具有示范性的集体点评或优秀习作或问题习作与教师抽查批改相结合，多方位进行作文批改。在学生自我评价和相互评价之前，为了给学生提供更准确更清晰的标准，教师可以通过抽查和纠正来把握学生在每次实践中的问题，提高学生自我评价和相互评价的水平。或每次完成学生评价和纠正后，教师选择检查以掌握学生评价和纠正的问题，为下步做好示范或预防工作。语文教师抽查可以改变的对象，针对不同基础的学生，采取不同的评价方法。对于被抽查到的作文进行精细批改和学生面谈，适当指点，启发他们自行修改。善于发现和创造作文评语中的艺术在教师范评师生共评学生互评自评等多种形式下的初中生作文评改面前，语文教师应该切实创造艺术性的评语。不言自明的是，在作文批评中恰当地运用带有情感和艺术性的语言......”。

8、“.....激发他们的写作欲望。经验表明，论文批评应该是生动的和丰富多彩的。相反，单调乏味或枯燥乏味的论文批评往往会引起学生的反感。评价与改革教师应根据所复习的作文的特点，准确地选择词语造句，用丰富多彩的语言灵活地表达评价思想或意见，引导学生进行新的思想和创造。在实践教学中，些语录和格言被用作评论的部分，也不失为种巧妙地评价方式。在实际的教研中有这样个实例，年级语文作文要就旅行中的小事写篇作文。拭去眼前的浮尘文在进行学生和小組自评和互评以后文中基本的错别字和病句都已经修改完成。语文教师在点面结合综合分析后发现，文中开头写到庆幸那天，我拭去了眼前的浮尘，才没有错过那美味和精彩。经过和写作学生的沟通，并且考虑到上下文的衔接，修改为在首句之前添加每每和同学们谈及那件事，我都非常庆幸。第段简单地交代了本次旅行的时间地点以及地方特色，言简意赅......”。

9、“.....综合本篇作文整体情况，评语如下文章写了次旅行过程中的小事，折射出个深刻的人生哲理，这是本文的成功之处，尤其是对毛豆腐的制作过程和色香味方面的描述，细腻而不失真实，让人垂涎不已。但本文在开篇和结尾都有些突兀，所以还需仔细斟酌,结语综上所述，作文教学任重而道远，作文批改艰辛而劳累，为了落实新课标目标，只有苦心探索，精心批改，耐心指导。教会学生批改作文，既可减轻教师的批改负担，又能使学生的作文水平产生质的飞跃，取得事半功倍的教学效果。教师应注意作文的评改，不断优化组合评改的方式，让学生充分参与评改，刺激学生的积极性，提高学生评改的能力，使自己的写作才华横溢。参考文献李伟燕浅议生活化作文教学的策略教育教学论坛，丘伟雄如何在作文批改中提高学生的写作水平西部素质教育，郑素丽精心做好作文讲评，切实提高学生习作水平教育观察，。初中生作文批改方法探讨论文原稿......”。