1、“.....被动接受教师讲授的知识及分配的任务，对学生主动学习造成了不利因素。贯彻落实阳光体育教学则需要转变传统教学观念，教育中充分发挥学生为教育主题的观念，阳光体育是快乐体育优化的产物，其主要目的是使学生能够感受自然走进操场，积极的参与体育活动，这需要为学生提供足够的自主空间，教育活动应以学生为中心展开，教师是学生主动参与主要探究以及主动学习的引导着，有效激发学生的学习兴趣并带动其主动参与的积极性......”。

2、“.....在小学体育教学中重点是关注学生心理情感，为学生营造快乐轻松的学习氛围，主要突出以学生为教学主体的教育观念。而阳光体育重点在于吸引学生进入自然走向操场并参与活动，要求学生锻炼时间不得少于日，同时必须掌握两种以上的体育技能，从而促进学生健康体质的提升。两种教学方式都突破了传统体育教学模式的壁垒，既具备各自的独立性，同时彼此又相互关联相互辅助。两者间关系具有定相通性，其内容都是营造轻松愉快的课堂氛围，通过多样化教学模式带动学生的积极性......”。

3、“.....对学生体能素质健康体质以及积极向上的生活态度都具有积极作用。但在教学过程中，快乐体育更注重课堂氛围及学生心理，重点关注学生在快乐的氛围中学习锻炼。而针对教学内容方法以及目标则缺乏定的规划。而阳光体育则是建立在快乐体育基础之上进行的教学模式，其要求学生要完成定的学习目标。其主要目的是提升学生体质到定标准，规定学生每日锻炼小时，同时熟练必要的体育技能，从而使学生体质达到健康的标准。所以，阳光体育在快乐体育的基础上外更注重锻炼的结果......”。

4、“.....遵循以学生为主导地位的教学原则在小学体育的传统教学模式中，通常情况下学生都是通过学习老师的动作示范外加理论指导来进行体育活动，被动接受教师讲授的知识及分配的任务，对学生主动学习造成了不利因素。贯彻落实阳光体育教学则需要转变传统教学观念，教育中充分发挥学生为教育主题的观念，阳光体育是快乐体育优化的产物，其主要目的是使学生能够感受自然走进操场，积极的参与体育活动，这需要为学生提供足够的自主空间......”。

5、“.....教师是学生主动参与主要探究以及主动学习的引导着，有效激发学生的学习兴趣并带动其主动参与的积极性。关键词快乐体育阳光体育教学快乐体育突出了以学生为教育主体的观念，注重对学生情感心理的关注以及营造快乐的学习氛围，然而对教学目标方式以及内容却缺乏定的规划。而阳光体育更加注重吸引学生参与锻炼，重点是吸引学生进入自然走向操场参与锻炼，本文重点分析了实现快乐体育到阳光体育的路径......”。

6、“.....在小学体育教学中重点是关注学生心理情感，为学生营造快乐轻松的学习氛围，主要突出以学生为教学主体的教育观念。而阳光体育重点在于吸引学生进入自然走向操场并参与活动，要求学生锻炼时间不得少于日，同时必须掌握两种以上的体育技能，从而促进学生健康体质的提升。两种教学方式都突破了传统体育教学模式的壁垒，既具备各自的独立性，同时彼此又相互关联相互辅助。两者间关系具有定相通性，其内容都是营造轻松愉快的课堂氛围，通过多样化教学模式带动学生的积极性......”。

7、“.....对学生体能素质健康体质以及积极向上的生活态度都具有积极作用。但在教学过程中，快乐体育更注重课堂氛围及学生心理，重点关注学生在快乐的氛围中学习锻炼。而针对教学内容方法以及目标则缺乏定的规划。而阳光体育则是建立在快乐体育基础之上进行的教学模式，其要求学生要完成定的学习目标。其主要目的是提升学生体质到定标准，规定学生每日锻炼小时，同时熟练必要的体育技能，从而使学生体质达到健康的标准。所以，阳光体育在快乐体育的基础上外更注重锻炼的结果......”。

8、“.....结语本文主要分析了快乐体育和阳光体育之间的关系，同时对实现快乐体育到阳光体育的途径提出了相关的建议，希望为提升小学体育教学水平提供借鉴。结语本文主要分析了快乐体育和阳光体育之间的关系，同时对实现快乐体育到阳光体育的途径提出了相关的建议，希望为提升小学体育教学水平提供借鉴。快乐体育和阳光体育之间的关系快乐体育主要是基于关注学生心理与情感的种教学方式......”。

9、“.....为学生营造快乐轻松的学习氛围，主要突出以学生为教学主体的教育观念。而阳光体育重点在于吸引学生进入自然走向操场并参与活动，要求学生锻炼时间不得少于日，同时必须掌握两种以上的体育技能，从而促进学生健康体质的提升。两种教学方式都突破了传统体育教学模式的壁垒，既具备各自的独立性，同时彼此又相互关联相互辅助。两者间关系具有定相通性，其内容都是营造轻松愉快的课堂氛围，通过多样化教学模式带动学生的积极性......”。