1、“.....打造了个个精品节目。台下同学积极参与，为班级呐喊助威，气氛活跃。通个活动，不仅调动了学生学习历史的兴趣，培养学生自主学习历史的能力，激励教育了学生，而且增进了学生之间，师生之间的感情，增强了班级凝聚力。学生可以自定内容自定录制方法自定对话内容来完成。分享交流学生在视频作品制作之后，与教师小组成员相互沟通交流，分享心得体会并且还要交流相应的解决办法和制作困难。除此之外，还可邀请社会创客学生家长校外来宾学校领导等交流经验和体会......”。

2、“.....既要强调评价预习过程，又要强调评价作品，真正形成他人评价与自我评价终结性评价与形成性评价定性评价与定量评价的良好结合。参考文献孟小琳信息技术背景下高中历史教学的优化策略初探宿州教育学院学报，刘小平关于高中历史教学中学生情感培养的途径研究新课程，秦莉分析新课改下高中历史课堂导入策略研究中国校外教育，李铮浅谈中学历史教学的课堂导入方法新西部，兰明喜高中历史教学中常用的导课法及其注意的问题科教文汇......”。

3、“.....。高中历史学科自主学习能力的养成探析论文原稿。动手制作经过了题目的选定实施方案的设计，并且发现问题自主探究之后，学生就具备了开展课题式题目的基本条件，可开始进入到动手制作环节。关键词高中历史自主学习能力养成在新时期新形势下，如何针对学生学习基础思维习惯行为特点和心理特征因材施教，使高中历史学科真正成为学生真心喜爱终身受益的课程，这是长期困绕众多高中历史教师的个难题。大量的教学实践表明培养学生的自主学习能力是极为重要的......”。

4、“.....从过去的被动参与转变为主动参与，进而主动地去提高自我能力主动地去获取知识主动地去学习。本文就高中历史学科自主学习能力的养成进行探讨。动手制作经过了题目的选定实施方案的设计，并且发现问题自主探究之后，学生就具备了开展课题式题目的基本条件，可开始进入到动手制作环节。学生可以自定内容自定录制方法自定对话内容来完成。分享交流学生在视频作品制作之后，与教师小组成员相互沟通交流......”。

5、“.....除此之外，还可邀请社会创客学生家长校外来宾学校领导等交流经验和体会。作品评价作品评价由教师学生来共同完成，既要强调评价预习过程，又要强调评价作品，真正形成他人评价与自我评价终结性评价与形成性评价定性评价与定量评价的良好结合。参考文献孟小琳信息技术背景下高中历史教学的优化策略初探宿州教育学院学报，刘小平关于高中历史教学中学生情感培养的途径研究新课程，秦莉分析新课改下高中历史课堂导入策略研究中国校外教育......”。

6、“.....兰明喜高中历史教学中常用的导课法及其注意的问题科教文汇，贲丹浅谈高中历史教学中课堂导入策略的应用中国校外教育，。高中历史学科自主学习能力的养成探析论文原稿。以生活化活动来加深学生对知识的理解为了能够更好地以生活化活动来加深学生对知识的理解，有条件的学校可让学生基于高中历史教材来自编自导自演情景剧。例如成都市中学举行了高中历史情景剧表演比赛，由同学们自由组队，自主选取课本上的内容来改编为情景剧......”。

7、“.....整个活动过程中学生参与热情高，台上同学准备充分，演出投入，感情真挚，语言生动有感染力，打造了个个精品节目。台下同学积极参与，为班级呐喊助威，气氛活跃。通个活动，不仅调动了学生学习历史的兴趣，培养学生自主学习历史的能力，激励教育了学生，而且增进了学生之间，师生之间的感情，增强了班级凝聚力。适时激励树立高学生的学习自信心高中阶段往往是个人的人生观世界观价值观从幼稚走向成熟的主要阶段......”。

8、“.....毫不夸张地说，有时教师的无意之言，或许就会激发他们学习的信心，或许就会让他们放弃种爱好，或许就会让他们的性格得以改变。因此，高中历史教师在教学过程中要注意自己的言行，在教学过程中要适时激励，树立小学生的学习自信心即便是学生由于粗心大意而出现偏差之处，教师也切记不可大加斥责，而应该要予以耐心引导，让他们以愉快的心情来对进行改正，保持住蓬勃向上的良好心态，只有这样，他们才会有信心有兴趣地进行自主学习......”。

9、“.....可结合微课视频中提出的选题范围，以及个人的实际情况和兴趣爱好来自主选择课题式题目，教师起到筛选把关的作用，既要顾及到学生学习的热情，多用鼓励肯定的语言，又要将难度很大没有实际价值过于简单重复性较多的题目掉，例如，笔者就曾经让学生以近代中国反侵略求民主的潮流为蓝本，围绕鸦片战争抗日战争等来开展对话。高中历史学科自主学习能力的养成探析论文原稿......”。