1、“.....取得了不错的效果，但仍存在着些问题。本文从当前小学音乐教学中存在的问题出发，就如何培养学生对音乐的兴趣，提升教学质量，分享点认识与体会。音乐有着美妙的音符，动人的旋律，教师在教学过程中要打造个欢愉且丰富多彩的艺术课堂，在学生学习音乐知识的过程同时培养他们对音乐的兴趣。教师要从学生当前的心理特点出发，制定科学合理灵活多变的教学策略，以提升教学效果。小学阶段的学生天真浪漫，活泼好动，对游戏充满着兴趣。教师可结合教学内容制定些课堂小游戏，寓教于乐，让学生在游戏中学习知识，开发智力......”。

2、“.....因材施教新课标中倡导教学要面向全体学生，因材施教。分层导学不仅是新课改精神中重要教学理念的体现，也是对素质教育中全体性全面性和发展性要求的具体落实。在教学过程中从学生基础知识学习能力及综合素质发展水平对学生进行动态分层，根据学生在课外活动课堂表现及日常评测等进行综合评价，对层级划分进行动态调整，是每个学生都能动态地接受真正意义上的因材施教。在教学目标的划分上，从课程要求出发并结合学生层次，为不同层次的学生制定不同的目标，层层递进。例如，对于学习能力稍弱的学生要求他们掌握基础知识......”。

3、“.....则要求除基础知识外，还要能较好的理解并灵活运用相关知识。恰当的评价位教育学家曾说过教师的嘴，就是个源泉，从那里可以发出知识的溪流。这充分阐释了教师课堂评价语言的重要性，教师在教学过程中要通过多样的评价方法引导学生欣赏音乐。了解不同音乐情绪所表现的音乐形象。个亲切的动作个赞许的眼神句鼓励的话语对学生来说都是莫大的欣赏与鼓励。评价过程中以表扬鼓励为主，但对于学生身上存在的问题也要及时指正出来，同时要尊重学生的差异做出不同的评价。教学无痕，润物无声。课堂教学有效性不仅是个过程，更是种教学理念......”。

4、“.....我们要不断的去探究实践，组织调控课堂教学中的诸多要素，优化设计教学流程，使学生在音乐课堂中全面提升自己的素养明晰目标作为名音乐教师，我们首先需要思考清楚的便是音乐课能给孩子带来什么作为小学的门基础课程，音乐教育旨在丰富学生的道德情感和思维模式，在欢愉的环境中培养和开发学生的智力及思维创造能力，实现学生的全面发展。其次，便是教学方法。很多学生对音乐课的认知停留在听歌唱歌，但令人遗憾的是这样的想法不仅仅存在学生中，很多老师在教学过程中也是照本宣科，给学生放放歌，带着学生合着调子唱唱歌......”。

5、“.....音乐有着美妙的音符，动人的旋律，教师在教学过程中要打造个欢愉且丰富多彩的艺术课堂，在学生学习音乐知识的过程同时培养他们对音乐的兴趣。教师要从学生当前的心理特点出发，制定科学合理灵活多变的教学策略，以提升教学效果。小学阶段的学生天真浪漫，活泼好动，对游戏充满着兴趣。教师可结合教学内容制定些课堂小游戏，寓教于乐，让学生在游戏中学习知识，开发智力。分层导学，因材施教新课标中倡导教学要面向全体学生，因材施教。分层导学不仅是新课改精神中重要教学理念的体现......”。

6、“.....在教学过程中从学生基础知识学习能力及综合素质发展水平对学生进行动态分层，根据学生在课外活动课堂表现及日常评测等进行综合评价，对层级划分进行动态调整，是每个学生都能动态地接受真正意义上的因材施教。在教学目标的划分上，从课程要求出发并结合学生层次，为不同层次的学生制定不同的目标，层层递进。例如，对于学习能力稍弱的学生要求他们掌握基础知识，对于学习有余力的同学，则要求除基础知识外，还要能较好的理解并灵活运用相关知识。恰当的评价位教育学家曾说过教师的嘴，就是个源泉......”。

7、“.....这充分阐释了教师课堂评价语言的重要性，教师在教学过程中要通过多样的评价方法引导学生欣赏音乐。了解不同音乐情绪所表现的音乐形象。个亲切的动作个赞许的眼神句鼓励的话语对学生来说都是莫大的欣赏与鼓励。评价过程中以表扬鼓励为主，但对于学生身上存在的问题也要及时指正出来，同时要尊重学生的差异做出不同的评价。教学无痕，润物无声。课堂教学有效性不仅是个过程，更是种教学理念。作为音乐教师，我们要不断的去探究实践，组织调控课堂教学中的诸多要素，优化设计教学流程......”。

8、“.....音乐以其独特的艺术形式方面能对人们道德素质的培养产生潜移默化的影响，方面能愉悦人的身心，激发人们的创造能力。伴随着素质教育的有效实施及新课改的不断深入，对当前小学音乐课堂教学提出了更高的要求。为了更好的实现新课标要求，广大教师都在教学过程中努力进行探索实践，取得了不错的效果，但仍存在着些问题。本文从当前小学音乐教学中存在的问题出发，就如何培养学生对音乐的兴趣，提升教学质量，分享点认识与体会。转讲学为导学，成为学生学习过程中的引导者组织者和参与者，使教师的教真正的让位于学生的学......”。

9、“.....提升教师专业素养作为课堂教学的引导者和组织者，教师在课堂优化中起着主导作用，课堂教学效果很大程度取决于教师的教学观念和专业素养。所以，教师要定期进行交流研讨，并积极参加相关业务理论及实践培训活动，努力成为个基本功扎实，教学素养好致力于课堂教学优化的探究者和实践者。在教学过程中尊重学生的主体地位，放手让学生自主学习，大胆探究。在新课引入之前，教师可以通过多种方式进行课堂导入，例如教师可以制作视频图片音频等多媒体课件进行导入......”。