1、“.....这就是我们常说的学困生。其形成原因是多方面的，所带来的负面影响也是不容忽视的。只要教师施以爱心贯彻因材施教原则，善于激发引导，就能帮助他们走出困境，成就学习梦想。因材施教是导向教育家陶行知说培养教育人和种花木样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫因材施教。高能型学困生脑子灵反应快，稍微懂了就不愿听，注意力很难集中。教师只要想方设法把他们的精力会聚到学习这个焦点上来，端正他们的学习态度，改变他们对英语的看法，帮助他们掌握英语学习的方法和技巧，引导学生在用中学做中学。课堂上多提问他们，让他们的神经紧张起来......”。

2、“.....为了在同学们面前展风采，课前他们会积极的查找各种资料进行激烈的讨论，老师再给予定的提示帮助，让他们在练习课中充分展示自己，拓展知识提高能力。智商型学困生大都自卑，易破罐子破摔。对这部分学生需要适时引导，帮助他们从实际出发，客观地认识自己，不要不切实际的与他人比较或提出过高的期望。引导他们开展自我竞赛，实现自我超越。同时还要经常主动与他们谈心，做到动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。对他们的作业要求和优等生同样严格，作业的批改尽量采用面批。在偏科的学困生中以男生居多，他们所面临的真正挑战并不是知识本身，而是自己。对于这类学生主要是通过观察和谈心帮助他们激发学习英语的兴趣......”。

3、“.....具体做法是，鼓励他们超越自我，挑战自我，增强他们信心斗志。偏科生中男生居多，他们善于分析思考，要让他们清楚的认识到在学习英语上最大问题思想上的懒惰。英语学习最基础的就是单词，他们觉得背单词很无聊，没有挑战，教师可以针对这种情况，为他不定期的更换单词背诵的，每超越次教师就要给予充分的表扬和适当的奖励。在每节课教授新单词是让他们寻找些快速记忆单词的方法与大家共享。总之，教师要通过各种针对性任务的设置，充分利用其潜能或特长，多让他们参与进来，使之体验到成功的欢乐，获得心理上的满足，激发学习的自信和勇气。语要鼓作气，天天坚持，在完全忘记之前及时复习加深印象，如此反复......”。

4、“.....因此，教师要加强对这部分学生的跟踪检查以便及时发现问题解决问题。只要我们拥有颗爱心，运用全新的教育观念，因人而异，因教材内容而异，施以科学的教育教学方法，就定能够帮助他们重建自信，提高兴趣，养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，最终成为主动自信而又独立的学习者。参考文献吴效锋新课程怎样教教学艺术与实践沈阳出版社，胡明根影响教师的个经典教育案例北京广播学院出版社，叶禹卿新课程听课评课与优秀案例评析中央民族大学出版社，苏联和教师的谈话杜殿坤译，世纪苏联教育经典译丛，周成平中国著名特级教师课堂魅力经典解读江苏人民出版社，。学困生的成因导致学生英语成绩差的原因是多方面的，既有社会风气......”。

5、“.....而农村中学则是学困生的高发区，他们大都是留守儿童，缺少必要的家庭教育，使得学生缺乏应有的学习动机和动力。这给英语教学带来了极大的挑战。探究英语学科中学困生成因及其转化措施论文原稿。因材施教是导向教育家陶行知说培养教育人和种花木样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫因材施教。高能型学困生脑子灵反应快，稍微懂了就不愿听，注意力很难集中。教师只要想方设法把他们的精力会聚到学习这个焦点上来，端正他们的学习态度，改变他们对英语的看法，帮助他们掌握英语学习的方法和技巧，引导学生在用中学做中学。课堂上多提问他们，让他们的神经紧张起来......”。

6、“.....为了在同学们面前展风采，课前他们会积极的查找各种资料进行激烈的讨论，老师再给予定的提示帮助，让他们在练习课中充分展示自己，拓展知识提高能力。智商型学困生大都自卑，易破罐子破摔。对这部分学生需要适时引导，帮助他们从实际出发，客观地认识自己，不要不切实际的与他人比较或提出过高的期望。引导他们开展自我竞赛，实现自我超越。同时还要经常主动与他们谈心，做到动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。对他们的作业要求和优等生同样严格，作业的批改尽量采用面批。在偏科的学困生中以男生居多，他们所面临的真正挑战并不是知识本身，而是自己......”。

7、“.....增强学好英语的信心。具体做法是，鼓励他们超越自我，挑战自我，增强他们信心斗志。偏科生中男生居多，他们善于分析思考，要让他们清楚的认识到在学习英语上最大问题思想上的懒惰。英语学习最基础的就是单词，他们觉得背单词很无聊，没有挑战，教师可以针对这种情况，为他不定期的更换单词背诵的，每超越次教师就要给予充分的表扬和适当的奖励。在每节课教授新单词是让他们寻找些快速记忆单词的方法与大家共享。总之，教师要通过各种针对性任务的设置，充分利用其潜能或特长，多让他们参与进来，使之体验到成功的欢乐，获得心理上的满足，激发学习的自信和勇气。语要鼓作气，天天坚持，在完全忘记之前及时复习加深印象，如此反复......”。

8、“.....因此，教师要加强对这部分学生的跟踪检查以便及时发现问题解决问题。只要我们拥有颗爱心，运用全新的教育观念，因人而异，因教材内容而异，施以科学的教育教学方法，就定能够帮助他们重建自信，提高兴趣，养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，最终成为主动自信而又独立的学习者。参考文献吴效锋新课程怎样教教学艺术与实践沈阳出版社，胡明根影响教师的个经典教育案例北京广播学院出版社，叶禹卿新课程听课评课与优秀案例评析中央民族大学出版社，苏联和教师的谈话杜殿坤译，世纪苏联教育经典译丛，周成平中国著名特级教师课堂魅力经典解读江苏人民出版社，。摘要在初中英语教学中，我们经常遇到这样的学生......”。

9、“.....但其学习成绩明显低于同年级学生，对学习不感兴趣，没有信心，达不到预期的学习目的的学生，这就是我们常说的学困生。其形成原因是多方面的，所带来的负面影响也是不容忽视的。只要教师施以爱心贯彻因材施教原则，善于激发引导，就能帮助他们走出困境，成就学习梦想。偏科型学困生还有部分学生，由于受传统习惯的影响，他们的理科成绩非常突出但对英语不感兴趣，缺乏学习英语的热情。同时，随着所学知识越来越多，他们在英语学习中呈现的问题也越来越多，从而在思想上对英语产生了抵触情绪。智商型学困生在学习上花的时间也不少，但成绩却远远不如别人。这种类型的学生智力正常但反应迟钝......”。