1、“.....为高校办公室知识管理提供了新的途径和方式。高校办公室知识管理的内涵实施知识管理的目的是实现显性知识和隐性知识的共享，利用办公室组织的知识信息即无形资产创造具有创新能力的价值艺术，为此，知识管理的定义可以概括为对组织知识的识别获取开发分解使用和存储。高校办公室实施知识管理是在充分肯定并支持知识对于高校办公室职能的发挥以及价值的确定的基础上，通过创新管理方式更新基本理念改革技术手段......”。

2、“.....并且能够相互间进行共享和交流使用。高校办公室知识管理是在顺应知识经济潮流下形成的次管理改革，是积极应对知识经济挑战的必要举措。高校根据人们对知识管理的理解和定义的差异性，考虑到高校办公室的性质和本质区别，实现以人为中心的能动性管理，并鼓励个人将知识管理中的共享信息进行整合加工以形成个人的知识并能够运用到知识管理和服务中去，以实现高校培养专业人才，传播专业知识服务社会大众的职能......”。

3、“.....在知识管理理念的引导下，能够将高校办公室组织的知识信息转化为具有能动性的生产力创新力竞争力和价值比的知识管理，能够实现高校办公室的可持续发展目标和办公室职能的创新改革，具有传统信息管理无法比拟的优势。其次是其自身对知识管理的需求，高校办公室承担了学校各项公共管理的职责，肩负着决策和实施的重大职能，这就需要准确而有价值的信息作为参考，需要以知识管理的理念促进学校各项管理职能的发挥，提升学校整体的管理竞争力和创新性。最后是知识管理作为新型的管理手段为广大群体所青睐，是当今世界的潮流......”。

4、“.....既能够实现知识的增值服务又能满足高校的管理需求。构建知识创新激励机制高校办公室知识管理中的知识创新是对传统知识的再加工和重新组合，是在结合知识经济要求的前提下对传统理念的更新换代，也是对继承的发扬和升华。高校办公室构建知识创新鼓励机制是以探索和发现新规律，新知识的积累整合为师生的教学及科学研究提供有效的知识信息服务，并成分实现知识信息的价值和知识管理的必要性。而知识管理的重要方面在于知识的创新和开发，为此，要发扬人文关怀......”。

5、“.....并通过将知识的综合分析和价值的重新整合产生新的知识和价值，将离散的知识信息得到新的加工和有效利用。高校办公室实施知识管理的必要性高校办公室实行知识管理是将物质经济向知识经济的过度和转变，在知识管理理念的引导下，能够将高校办公室组织的知识信息转化为具有能动性的生产力创新力竞争力和价值比的知识管理，能够实现高校办公室的可持续发展目标和办公室职能的创新改革，具有传统信息管理无法比拟的优势。其次是其自身对知识管理的需求，高校办公室承担了学校各项公共管理的职责......”。

6、“.....这就需要准确而有价值的信息作为参考，需要以知识管理的理念促进学校各项管理职能的发挥，提升学校整体的管理竞争力和创新性。最后是知识管理作为新型的管理手段为广大群体所青睐，是当今世界的潮流，再加上如今信息技术的普及和和高新科技的飞速发展为高校实现知识管理提供了发展前景和环境，既能够实现知识的增值服务又能满足高校的管理需求。如何将知识管理引入高校办公室管理体现探索论文原稿。高校办公室知识管理的内涵实施知识管理的目的是实现显性知识和隐性知识的共享......”。

7、“.....为此，知识管理的定义可以概括为对组织知识的识别获取开发分解使用和存储。高校办公室实施知识管理是在充分肯定并支持知识对于高校办公室职能的发挥以及价值的确定的基础上，通过创新管理方式更新基本理念改革技术手段，营造舒适的环境氛围来让高校办公室的每个人员都能感受到知识管理的重要性和必要性以及每个人员都能获取组织内部以及外部的相关知识信息，并且能够相互间进行共享和交流使用。高校办公室知识管理是在顺应知识经济潮流下形成的次管理改革，是积极应对知识经济挑战的必要举措......”。

8、“.....考虑到高校办公室的性质和本质区别，实现以人为中心的能动性管理，并鼓励个人将知识管理中的共享信息进行整合加工以形成个人的知识并能够运用到知识管理和服务中去，以实现高校培养专业人才，传播专业知识服务社会大众的职能。如何将知识管理引入高校办公室管理体现探索论文原稿。构建学习型组织学习型组织是在学习环境的不断变化中实现对知识的不断学习和转化，以此来促使高校办公室知识管理的进步实施。学习型组织是对传统管理模式的突破，是种对知识不断学习的过程，能够实现高校办公室职能的有效发挥，使人在自觉主动的前提下......”。

9、“.....为其实现内在价值创造机会，通过构建学习型组织，不仅实效了高校知识管理的运作，还有利于知识信息的互通交流，通过对知识的不断学习和转化形成新的知识信息从而进步拓宽了高校办公室知识管理的空间和新的创新生长点，为高校办公室知识管理提供了新的途径和方式。为此，高校办公室的評估应当从实际出发实事求是，评估指标的分配应当按照根据不同的岗位目标和任务进行设置，使得评估指标切实可行评估系统合理完善。并且能够做到评估的客观性和知识信息的主观能动性相结合，实现知识管理的有效实施......”。